В предыдущей статье я затронула тему подготовки к ЦТ по иностранному языку. А именно обратила внимание на тот момент, что за 4 месяца качественно подготовится к сдаче экзамена такого рода почти невозможно.
А сегодня мы обсудим эту тему более детально. Я буду рассуждать с точки зрения преподавателя белорусских школ, но, думаю, эта тема актуально и для школ многих других стран, например, РФ, куда поступают в том числе и белорусские учащиеся.
Итак, в Беларуси есть два вида экзамена после 11 класса: ЦТ и ЦЭ. В РФ - это ЕГЭ. О ЕГЭ хорошо и подробно пишут российские преподаватели и репетиторы. О ЦТ и ЦЭ расскажу я. Но суть будет похожей.
В белорусских школах иностранные языки начинают изучать с третьего класса. Обычно это три урока в неделю. Иногда в школах могут проводиться факультативные, поддерживающие и стимулирующие занятия по этим предметам. Последние носят необязательный характер, поэтому посещаются не всеми учащимися, а только желающими что-ли более подробно изучить или разобрать. С пятого класса уроков по иностранному языку в школах может быть три, четыре или пять. Факультативы, стимулирующие и поддерживающие занятия тоже могут проводиться. Могут быть также организованы кружки по иностранным языкам, например, театральный.
На уроках по иностранным языкам в РБ делается упор на говорение. Это применение коммуникативной методики. Что это значит? Учащихся учат говорить по определённой модели - образцу. Практика показывает, что обучению чтению (правильному, с правильным произношением, что особо важно для изучения английского языка), уделяется гораздо меньшее значение, чем следовало бы. А так же очень мало внимания уделяется отработке грамматики.
Почему так происходит? А потому, что учащихся обучают говорить по образцу. То есть есть какие-то слова (лексика по теме), есть определённый образец (грамматическая структура) - и вот учащиеся уже что-то говорят.
Пример 1.
Например (английский язык):
Время Present Continuous.
Слова по теме "School" (4 класс белорусских школ): read а book, learn а poem, learn about nature, listen to the teacher, solve problems, count, do sums, make things, play sports, play games и так далее.
Фраза:
I am reading a book now.
То есть учащиеся 4 класса будут составлять предложения по образцу, чтобы рассказать о том, что они делают на уроке в данный момент.
Обучение речи происходит? Безусловно. Коммуникативная задача решается? Да.
А теперь представьте себе сколько упражнений по говорению надо сделать на эту тему, чтобы отработать все возможности спряжения глаголов в этом времени (то есть с разными местоимениями: He, she, it, we, you, they). Сначала для утверждения. Потом для отрицания: I am not reading a book now. И для вопроса: Am I reading a book now?
То есть, чтобы учащиеся научились грамотно говорить, используя время Present Continuous, надо сделать ОЧЕНЬ МНОГО УСТНЫХ УПРАЖНЕНИЙ: 7 местоимений - семь упражнений на говорение (утверждение), семь упражнений на отрицательные формы, семь упражнений на общий вопрос, семь упражнений на специальный вопрос с каждым вопросительным словом в отдельности по этой теме.
Пример одного устного упражнения с местоимением I (утверждение), используя слова, которые даны выше:
I am reading а book now. I am learning а poem now. I am learning about nature now. I am listening to the teacher now. I am solving problems now. I am counting now. I am doing sums now. I am making things now. I am playing sports now. I am playing games now.
Для качественного овладения этой темой надо сделать более 21 устного упражнения со словами по теме "School" только, чтобы научить каждого учащегося составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения (общий вопрос)! И это надо чтобы ученик всё проговорил САМ. А сколько учеников в группе у одного учителя? Умножим 21 на количество учеников в группе. Например, в группе моего сына 16 детей умножим на 21 упражнение. Итого: от 336 устных упражнений типа того, (то есть по факту будут ещё упражнения на специальный вопрос (где, куда, что и т. д.), и краткие ответы на все виды общих вопросов), что я описала выше, надо выслушать учителю на уроках английского языка, пока проходится тема "School" и тренируется время Present Continuous.
А есть ещё обучение чтению текстов. Аудирование. Письмо.
Как вы думаете, реально ли всё это сделать на уроке, чтобы ученики заговорили? НЕТ.
НЕТ СТОЛЬКО ВРЕМЕНИ для обучения таким вещам. Хотя это обучение будет ОЧЕНЬ ЭФФЕКТИВНЫМ.
Что мы имеем по факту? Я называю это "попрыгали-попрыгали по учебнику" по самым верхам и никто ничего не знает. И хочу акцентировать ваше внимание, что речь здесь идёт о детях, которые учатся на "отлично"и схватывают материал "на лету". А ведь по факту дети очень и очень разные.
Так вот, в школе на уроках нет реальной возможности вот так вот детально отрабатывать материал. То есть учитель не может вложить в голову учащихся знания и умения быстро и качественно - на это нет времени. И тут надо понимать, что если учащийся хочет знать иностранный язык на очень хорошем уровне, то ему САМОМУ НАДО ОЧЕНЬ МНОГО НАД ЭТИМ РАБОТАТЬ. Вы видите, что я не призываю искать репетитора и платить ему большие деньги. Но иногда так получается (или даже не иногда, а очень часто), что учитель в школе не умеет хорошо объяснять материал, а если и умеет, то все мы по-разному его усваиваем (то есть скорость понимания материала у каждого разная). Плюс исходные знания у каждого разные: например, учащийся болел и пропустил изучение личных местоимений, или не выучил глаголы, или спряжение глагола to be. И тут получается задача с множеством неизвестных. Не усвоит словный Вася тему Present Continuous, если он не выполнит хотя бы одно из выше перечисленных условий. А если и усвоит, то безграмотно.
К чему это я так долго и нудно описываю изучение иностранного языка на примере темы "School" (время Present Continuous)? А к тому, что таких тем (лексических и грамматических) в любом языке (и в родном в том числе) много. И если ученик (сильный, умный и грамотный, имеющий по иностранному языку "отлично") не отработал вот так вот детально все лексические и грамматические темы, то сдать ЦТ, ЦЭ, ЕГЭ на приличный балл он не сможет. А соответственно и поступить в вуз на бюджет. И даже на платное отделение хорошего вуза тоже.
То есть просто говорить на иностранном языке, для того, чтобы сдать ЦТ, ЦЭ, ЕГЭ недостаточно.
Пример 2.
Ребёнок 7-8 лет хорошо говорит на родном языке. И даже умеет читать и пересказывать тексты, что-то может написать самостоятельно. Но он не сделает ни одного теста по родному на знание грамматики. И не сдаст ЦТ, ЦЭ или ЕГЭ по родному языку.
В белорусских школах нет задачи отработать грамматику у учащихся таким образом, чтобы они поступили в вуз. Перед школой Беларуси стоит задача научить говорить. Как-нибудь, с ошибками, не точно, с не совсем правильным произношением, но научить. Вам скажет любой школьный учитель, что школа не готовит к сдаче экзаменов для поступления в вуз. ВООБЩЕ. То есть у учащегося и его родителей есть выбор: подготовиться к поступлению самостоятельно или воспользоваться услугами репетитора. А репетиторы, которые готовят к такого рода экзаменам, обычно "стоят" дорого. Это тоже надо учитывать. В Беларуси обычно цена начинается от 10 $ - примерно от 30 бел. рублей. Средняя зарплата в РБ на 2023 год составила 1962,4 р. а в Минске - 2589 рублей. Зарплата обычного среднестатистического белорусского родителя грязными от 500 до 1500 белорусских рублей в месяц. Причем 1500 р. - это уже хорошо, но и не очень часто.
Вот и делайте выводы, друзья, сколько уроков у репетитора вы сможете купить, чтобы он научил вашего ребёнка за год-два таким образом, чтобы ребёнок поступил в вуз, сдав экзамены на максимальный или приближенный к максимальному балл.
За год-два можно подготовить к экзамену учащегося, который пахал в прямом смысле этого слова все годы обучения в школе. Который детально проработал, зазубрил слова и идиомы, предлоги, фразовые глаголы, управление глаголов, падежи и т. д. (в каждом языке свой набор того, что надо зазубрить. Почему надо готовиться и таким учащимся? А для того, чтобы не затупить, когда будешь выполнять задания к экзамену. Надо иметь представление, что и как требуется делать на экзамене: какие задания, время выполнения на каждое из них и так т. д.
Пример 3.
Я ни одного дня не занималась с репетитором. Ни с каким. Мои родители еле-еле сводили концы с концами и даже не могли купить необходимые продукты питания. Это были девяностые годы. Зарплату на предприятиях не платили, и жить было не за что. Спасала деревня. Что вырастили, то и ели.
У меня лицей с серебряной медалью. Университет с красным дипломом. Два иностранных языка я преподаю уже много лет. Интернет в моей жизни появился на четвёртом курсе обучения в вузе (во время стажировки в Швейцарии). Вся стипендия уходила на ксерокопии книг, которые были в единичном экземпляре в нашем городе.
Я вундеркинд? Нет. Даже близко нет.
Пример моей работы над немецким языком (мой первый иностранный язык):
В 8 классе я сама прошла самоучитель для изучения немецкого языка Носкова (одолжила у подруги). С пятого по седьмой класс немецкого языка было два в неделю. В восьмом - три.
9 - 11 класс обучение в лицее (надо было сдавать экзамены, чтобы поступить). 5 уроков немецкого языка в неделю. По два в день (пары) и один день - один урок. Д/з на один урок в девятом классе (грамматика) - 15 упражнений по учебнику Паремской (учебник для вузов, до сих пор по нему работают студенты). Надо было не только сделать все 15 упражнений, но и выписать все незнакомые слова (и хорошенько их поучить!), второй урок пары (говорение) - 8 ситуаций (например, "Роль искусства в моей жизни", "Живопись в Беларуси (история живописи)", "Белорусские художники и их картины", "Живопись в Германии", "Выставочная галерея в Дрездене", "Описание "Мадонны", "Биография Левитана", "Моя любимая картина Левитана". Сколько часов надо, чтобы подготовиться к таким урокам немецкого языка? Многие темы мы составляли сами, сидя в читальном зале библиотек города. К уроку немецкого языка я готовилась иногда до 4 утра. 7.30 подъем. 8.30 - начало занятий в лицее. Уроки до 15.00. Мне повезло - я жила около лицея.
И кажде лето я читала книги для чтения на немецком языке и выписывала новые слова и учила их.
Отметка в школе за иностранный язык очень часто ставится без учёта знаний грамматики. В Беларуси от 8-9 баллов можно смело отнять 5-6 и вы получите уровень знания по грамматике. Хорошо, если это три балла. Но очень часто это 2.
Поэтому делайте выводы, насколько легко подготовиться к экзамену за год-два, не имея почти никаких знаний, никакой прочной базы по этому предмету.
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
#репетиторство
#изучение иностранного языка
#подготовка к цт, цэ, егэ