Парадигма современного российского высшего образования – понятие компетенции. В управлении считается, что выпускник учебного заведения может быть принят на работу (службу), если соответствует формально описанным компетенциям (требованиям, стандартам), которые приняты в ведомстве / корпорации, куда стремится соискатель должности (рабочего места). Желая соответствовать требованиям потенциальных работодателей, учебные заведения указывают в рабочих программах высокие стандарты, которым соответствуют идеальные дипломированные выпускники.
Достопочтенный Эдвард Джон Фелпс, профессор Йельского университета, посол в Великобритании, основатель и первый президент американской ассоциации адвокатов, заметил, что учебные заведения в своих стандартах «обращают взор скорее на то, что должно быть достигнуто в конце карьеры юриста, чем в ее начале» (Phelps, E. J. Methods of Legal Education // Yale Law Journal. 1892. Vol.1. № 4. P. 141).
Далеко не каждый из числа успешно практикующих юристов скажет о себе, что он юридически правильно квалифицирует факты, события и обстоятельства; тому подтверждением успешная работа судебных коллегий по гражданским делам и экономическим спорам Верховного Суда Российской Федерации, которые отменяют судебные акты (постановления) как раз потому, что юридически значимые факты, события и обстоятельства были неправильно квалифицированы весьма грамотными юристами.
Хорошо, если выпускник умеет ставить и решать научные и практические задачи, для чего требуется работать на лекционных и практических занятиях, усваивать учебную литературу, размышлять над прочитанным и услышанным.
Когда вчерашний студент приступает к практической деятельности в качестве юрисконсульта или помощника адвоката, то старшие коллеги советуют ему забыть все, чему его учили в университете. Однако коллеги не рискнут взять на работу человека, не имеющего должной теоретической подготовки, которую дает юридическое образование просто потому, что такой человек не поймет, о чем идет речь в индивидуальных правовых и нормативных правовых актах. Обычно теоретическая подготовка соискателя не проверяется, хотя в некоторых случаях соискатели сдают экзамены, уровень требований на которых превосходит вузовский. Так, для приобретения статуса адвоката необходимо иметь высшее юридическое образование, стаж работы по юридической специальности не менее двух лет (либо пройти стажировку) и сдать квалификационный экзамен. (См.: Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации : федер. закон от 31 мая 2002 г. № 63-ФЗ (ред. от 31. 07. 2020 г.) // Собр. законодательства РФ. 2002. № 23. Ст. 2102).
Чаще всего, коллег интересует, умеет или не умеет соискатель решать практические задания, решает ли он их успешно. «Работодатели все чаще предъявляют к выпускникам юристам, требования, связанные с наличием у них прикладных умений, – обоснованно говорят преподаватели, – это выражается в тех требованиях, которые выдвигаются к желающему занять вакантную должность, как-то: стаж работы обязателен, стаж работы определенной продолжительности и т.д. Предполагается, что только послевузовский опыт позволяет молодому юристу стать квалифицированным специалистом» (См.: Филиппова Т. А. Практическая составляющая в подготовке студентов гражданско-правового профиля // Юридическая наука и образование в России и Азии. Методика преподавания права. Материалы I Российско-Азиатского Правового Конгресса. Барнаул, 2-3 октября 2014 г. / под ред. В. В. Сорокина и А. А. Васильева. Барнаул, 2014. С. 189).
В данных словах выражено стремление работодателей возложить профессиональную подготовку юристов на образовательные учреждения, между тем, профессиональную подготовку юрист получает и повышает в ходе непосредственной практической деятельности. Вуз может подготовить научного и педагогического работника, поскольку осуществляет научную и педагогическую работу, но не может подготовить банковского юриста или земельного юриста, поскольку не совершает банковских операций и не спекулирует земельными участками. Нельзя получить навыки по оформлению договоров залога недвижимости, слушая и читая о залоге, для приобретения навыков в области ипотечного дела надо работать в сфере ипотеки. Тем не менее, студент может получить опыт решения юридических задач на практических занятиях.
Мировой практике известен следующий подход к профессиональной подготовке адвокатов. Наиболее известные и сильные адвокатские образования (фирмы) брали на работу лучших выпускников юридических учебных заведений на общих основаниях. В течение трех лет начинающий юрист работает, не получая вознаграждения за свой труд. Через три года ему предлагают хорошее жалованье или дают рекомендации для самостоятельного трудоустройства.
Заслуживает внимания практика одного из государственных органов. Студента бакалавриата третьего или четвертого курса приглашают общественным помощником. Задача общественного помощника заключается в ежедневном пребывании в учреждении для знакомства с повседневной работой. По окончании бакалавриата общественный помощник поступает в магистратуру и продолжает оставаться общественным помощником. В течение года по окончании магистратуры управление кадров подбирает общественному помощнику вакантную должность в каком-либо районе региона (области, края). Удачей при этом считается занять вакансию в городском, а не сельском районе. Чем занимается общественный помощник? Общественный помощник проходит профессиональную подготовку к работе и учится решать практические задачи, для решения которых государственный орган и существует.