Автор И. М. Смирнова — ГБДОУ д/с № 4 Калининского р-на Санкт-Петербурга
Сегодня мы поговорим о том, кто такой застенчивый ребенок и кто такой тревожный ребенок; что в них общего и в чем отличие; хорошо это или плохо и как повлиять на то, чтобы ребенок чувствовал себя более уверенно и комфортно в социуме.
Дело в том, что мать ребенка может и не догадываться о том, что у ребенка трудности в общении с взрослыми и/или детьми. Некоторые родители агрессивно реагируют, пытаются защитить себя и ребенка. Несмотря ни на что, педагог предпринимает попытки и аккуратно доводит до сведения родителей, что выявлена некоторая проблема общения ребенка с детьми и взрослыми. Проведя беседу с родителями, педагог составляет индивидуальный план работы с ребенком.
Итак, что же такое застенчивость?Застенчивость — это желание оставаться в тени, стараться быть незамеченным. Застенчивые дети выглядят очень похоже друг на друга: опущенная голова, сутулые плечи, взгляд в пол, в сторону, в потолок и почти никогда не смотрят в глаза собеседнику, ерзают на стуле, тихо говорят, затрудняются при ответе на самые простые вопросы. Они готовы спрятаться куда угодно, только бы их не трогали. Застенчивых детей не видно в группах, они послушны и выполняют просьбы взрослого, такими детьми руководят наиболее активные сверстники... Многие взрослые считают их хорошо воспитанными и послушными. В более тяжелых случаях — ребенок боится всего, что ему незнакомо, отказывается от общения со сверстниками, постоянно краснеет, когда к нему обращаются, не отвечает, даже если знает ответ на вопрос, ничего не может делать в присутствии посторонних, старается найти укромный уголок, начинает заикаться или безостановочно болтать и нести чепуху...
Такие дети очень тревожны, плаксивы, задумчивы, стеснительны. Они не любят, когда очень шумно, не любят быть в центре внимания и с удовольствием посидели бы дома со своими родными. К сожалению, в связи с тем, что сейчас высокая наполняемость групп, педагогу не устранить проблему в полной мере, но компетентный педагог постарается помочь ребенку. Было бы справедливо, чтобы в каждом дошкольном учреждении присутствовал педагог-психолог. К большому сожалению, психологи есть только в коррекционных детских садах. Хотя в профессиональном стандарте (который вступил в силу с 1 января 2017 года) прописано, что необходимо обязательное присутствие педагога-психолога в каждом дошкольном образовательном учреждении. А пока что коррекционная работа с не очень простыми детьми возлагается на воспитателя.
Задача взрослого — помочь ребенку преодолеть застенчивость и сформировать у него желание общаться.
Невидимые проблемы
Несмотря на внешнюю бесчувственность, застенчивые дети испытывают такую же бурю эмоций, что и другие дети, не имеющие проблем в развитии. Но они не могут их проявить, отреагировать внешне. Это способствует тому, что дети «кипят» внутри и часто обращают эту негативную энергию на самих себя, что стимулирует развитие аутоагрессивных и невротических проявлений (тики, заикания, пощипывания, навязчивые движения и т. д.).
Мнение о заниженной самооценке у застенчивых детей не всегда верно. Экспериментальные исследования показывают, что застенчивые дети оценивают себя достаточно высоко. Проблема в их склонности считать, что другие относятся к ним плохо, гораздо хуже, чем они сами
Бывает, что застенчивость маскирует повышенную ранимость, обидчивость... Очень часто под застенчивостью прячутся бедная фантазия, неразвитое мышление, медленные реакции: ребенок уклоняется от общения потому, что не знает, как поступить и что сказать...
Личностные особенности застенчивых детей
Каждое свое действие ребенок проверяет через мнение других, его внимание сосредоточивается главным образом на том, как его действия оценят взрослые
Общение с застенчивым ребенком требует осторожности и деликатности, так как их реакция на вмешательство взрослого может быть совершенно неожиданной! Особая тактичность и деликатность требуется от педагога, так как застенчивый ребенок реагирует на обращенные к нему слова и действия в коллективе сверстников острее и чувствителен к любой, как покажется на первый взгляд, мелочи.
Задачи педагога в работе с застенчивым ребенком:
• развитие в ребенке позитивного самовосприятия;
• повышение уверенности в себе и своих силах;
• развитие доверия к другим;
• работа со страхами;
• развитие умения выражать свои эмоции;
• развитие навыков коллективной работы;
• развитие навыков самоконтроля.
Основная трудность в работе с застенчивыми детьми заключается в налаживании с ними контакта, в развитии доверительных отношений.
Важно создание ситуаций успеха:
— выбирать такие задания или поручения, с которыми ребенок наверняка справится;
— обязательно отмечать успехи ребенка вслух, тактично, не слишком заостряя внимание на самом ребенке;
— просьба, обращенная к застенчивому ребенку, должна содержать конкретные задания. Важно, чтобы она была высказана спокойным, мягким голосом, содержала обращение по имени и сопровождалась ласковым прикосновением;
— в общении необходимо исключить громкие резкие интонации, обращения в виде приказов, унизительные или критические высказывания.
А теперь поговорим о том, что же такое тревожный ребенок и как он себя проявляет.
Тревожность — это состояние нервно-психического напряжения, когда нейтральная ситуация воспринимается угрожающе.
Это состояние сопровождается постоянным беспокойством, переживаниями и страхами. Чем взрослее ребенок, тем количество страхов у него возрастает. Тревожному ребенку необходимо комплексное обследование специалистов: невропатолога и психолога. Чем раньше выявится проблема, тем проще будет справляться с психологическими трудностями ребенка.
Следует отличать тревожность от тревоги. Если тревога — это эпизодические проявления беспокойства, волнения ребенка (выступление на празднике, конкурсе и др.), то тревожность является устойчивым состоянием. Она не связана с какой-либо определенной ситуацией и проявляется почти всегда. Это состояние сопутствует человеку в любом виде деятельности. Когда же человек боится чего-то конкретного, мы говорим о проявлении страха. Например, страх темноты, страх высоты, страх замкнутого пространства и т. п.
У детей от года до трех лет нередки ночные страхи, на втором году жизни наиболее часто проявляются страхи неожиданных звуков, одиночества, боли (и связанный с этим страх медицинских работников). В три—пять лет для детей характерны страхи одиночества, темноты и замкнутого пространства. В пять—семь лет ведущим становится страх смерти. От семи до одиннадцати лет дети больше всего боятся «быть не теми, о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают».
Также статистика указывает на то, что до 12 лет более тревожны мальчики, а после 12 лет — девочки.
Итак, застенчив ребенок или тревожен, в любом случае педагог с помощью определенных методик способен помочь ребенку и его семье. Предлагаем несколько игр, которые можно использовать в детском саду для преодоления этих проблем.
Игры для устранения тревожности
• Игра «Дорисуй фигуру»
Вырезаем геометрические фигуры, выкладываем по очереди на поднос с песком, и ребенок дорисовывает.
• Игра «Найди клад»
Закапываем в песок игрушку, и ребенку необходимо найти клад.
• Игра «Кто больше?»
Количество игроков 2 человека. Дети закрывают глаза, воспитатель закапывает семечки арбуза в песок, и по команде взрослого дети находят семечки. Кто больше собрал, тот и победил.
• Игра «Готовим обед»
• Ребенок, используя детскую посуду, готовит обед для куклы Даши, которая пришла в гости.
• Игра «Снегоуборочная машина»
На подносе с манкой или в песочнице воспитатель выдает ребенку скорлупку грецкого ореха, выставляет машинки, и в ходе игры дети убирают «снег».
• Игра «Я художник»
Детям очень нравится рисовать на манке снежинки, снежную бабу, заснеженный дом, вьюгу и т. д.
• Игра «Я на море»
Лепим различные фигуры, используя формочки, совочки, ведра и влажный песок.
Необходимо использовать во время игр релаксационные композиции.
Игры для развития коммуникативных способностей (для устранения застенчивости)
• Игра «Подари сердечко другу»
Дети вырезают сердечки и в ходе беседы дарят своим друзьям, говоря при этом добрые слова.
• Игра «Скажи ласковое словечко»
Дети сидят в кругу, смотрят в глаза соседу, улыбаются и говорят друг другу ласковые слова.
• Игра «Давай поздороваемся»
Дети встают врассыпную. Педагог хлопает один раз в ладоши — дети должны поздороваться с соседом за руку. Педагог хлопает два раза — дети здороваются плечиками, хлопает три раза — дети здороваются спинами.
• Игра «Изобрази свое настроение»
Ребенок достает карточку алгоритма, показывает и старается мимикой лица донести до нас свое настроение. Если настроение плохое, мы стараемся ему помочь и поднять настроение.
Также у нас в группе есть уголок психологической разгрузки. Там находятся специальные релаксационные подушки для самомассажа рук. Подушки действуют для тревожных детей очень успокаивающе. Меняем подушечки каждые три месяца: в каждый сезон свой рисунок: осенью — листики, зимой — снежинки, весной — солнышко.
Еще для детей повышенной тревожности у нас имеется «волшебный» клубочек из пряжи. Если малыша что-то тревожит, он подходит к уголку психологической разгрузки, берет клубочек и, сидя на стульчике, уединившись от всех, разматывает клубочек и заматывает. Клубочки разных цветов.
Для полного спокойствия детей в нашем уголке психологической разгрузки находятся семейные фотоальбомы детей. Ребенок рассматривает и мысленно отвлекается от того, что его тревожит.