Сейчас модно "раннее развитие". Причём модно давно: уже лет пятнадцать, если не больше. И я это хорошо помню, потому что как раз пятнадцать лет назад мой старший, Антон, был малышом. А вокруг – одна паника. Кто-то в год считал до десяти, кто-то в два читал стихи Тютчева, кто-то в три уверенно рассуждал о строении вулкана. И, конечно, все эти "кто-то" ходили на занятия.
А я не водила.
Не потому что ленивая. И не потому что денег не было. А потому что мне казалось – можно жить без спешки. И дети от этого хуже не станут.
Теперь, когда моим троим – 17, 13 и 7, я точно знаю: я была права.
Без английского с двух лет, без монтессори, но с лужами и книжками.
Когда Антону было три, нас с подругой разнесло по жизни: её сын пошёл по пути "пять кружков к трём годам", а мой – по пути "палка-палка-огуречик, вот и весь художественный кружок".
Она переживала, что её ребёнок не всё успевает. А я – что мой ещё не насытился детством. Не наигрался, не набегался, не навопросился "а почему небо синее". Мне хотелось, чтобы у него была возможность просто жить.
Я не учила его читать в 4 года. Не водила на занятия "развитие речи" в 3. Мы читали книжки перед сном, лепили из пластилина, гуляли, обсуждали, что муравей делает на асфальте. Он и сам спрашивал, и сам интересовался, когда пришло время. Без принуждения. Без гонки.
Миша не знал алфавит в 5 лет. И ничего – теперь знает химию лучше всех
Миша – мой второй сын – ещё ярче показал, как раннее не значит лучше. Он был ребёнком "в своём темпе". Спокойный, рассудительный, не спешил никуда. И я не тянула его за уши.
Он пошёл в школу, как и положено, в 7 лет. Без умения читать бегло, зато с огромным интересом к динозаврам, планетам и краскам. Учиться начал охотно. И нагнал всё очень быстро. А потом обогнал. Сейчас он обожает биологию и химию, спокойно читает взрослые научпоп-книжки – и ни в какую голову не придёт, что в 5 лет он ещё путал "Б" и "В".
Аня в 7 лет пошла в первый класс – без "навыков гения", но с блеском в глазах
С дочкой мне уже было легче – я знала, что торопить бесполезно и вредно. Аня пошла в школу в прошлом сентябре, в 7 лет. И знаете, что? Ни одного провала, ни одной "неуспешности", которой всех так пугают.
Она не читала до школы бегло, зато прекрасно пересказывала сказки, придумывала свои истории и строила башни из подушек. У неё богатая фантазия, живая речь и настоящая любовь к миру. А ещё – блеск в глазах, с которым она идёт утром в школу. И для меня это – главный показатель, что мы всё делали правильно.
Почему я выбрала не спешить
1. Детство – это не гонка.
Успеет он научиться всему. А вот побарахтаться в лужах – это ограниченный период. Потом ему будет уже неловко. И это пройдёт навсегда.
2. Психика не любит перегруз.
Я не раз видела детей, которые в 4 года читали, а в 7 – уже не хотели учиться. Устали. Перегорели. Всё, что в них вкладывали, шло не изнутри, а по плану взрослых. Это выматывает.
3. Важнее не количество знаний, а интерес.
Когда ребёнку интересно – он сам ищет информацию. Ему нравится узнавать. И это работает в любом возрасте.
А что же стало с теми, кто "всё умел с пелёнок"?
Разные истории. Кто-то пошёл далеко – и это здорово. Но многие сдулись. Потому что начали рано, устали рано, перегорели. Потому что родители хотели больше, чем сами дети.
А мои? Растут. Каждый в своём ритме. Учатся, интересуются, делают выборы. Без давления и без чувства, что всё надо срочно, иначе не догонят.
Вместо вывода
Я не против кружков. Я не против занятий. Но я – за осознанность. За то, чтобы слушать своего ребёнка, а не чужие стандарты. За то, чтобы детство оставалось детством, а не проектом по раннему развитию.
Если ребёнку хочется – пожалуйста. Если не хочет – не надо ломать. Он не отстанет. Не "упустит окно". Он просто поживёт чуть дольше в своём маленьком уютном мире. А потом выйдет в большой – с интересом, без страха и с чувством, что его любят таким, какой он есть.
А как считаете вы? Делитесь мнением в комментариях!
Подписывайтесь на канал – здесь я делюсь настоящими историями ❤️