Добрый день, мой читатель, коллега, клиент и просто прохожий!
У каждого периода жизни человека свои задачи.
Основная задача детства – освоение мира через игру. Позднее к этому опыту присоединяется навык обучения и, кстати и его в начальных классах дети осуществляют через игру.
Игра необходима и в отношениях, особенно она ярко проявляет себя на первых этапах знакомства в виде флирта, сексуальной игры.
Способность к игре позволяет нам быть гибкими и творчески подходить к различным сферам жизни.
Однако у многих представителей советского и постсоветского периода, к коим принадлежит автор статьи, можно наблюдать поломки в этом месте.
Основная причина – это ранняя ответственность. Сюда же запрет на игру от ригидного родителя и сюда же авторитарная форма воспитания.
Чаще не доигравшие - это старшие дети в семье.
У многих из них игра заканчивается в момент появления младшего сиблинга в семье.
Отсутствие или недостаток проживания игрового опыта оставляет серьезные последствия во взрослом возрасте.
Дети подобно животным впитывают среду, которой для них является семья (родители).
Если ребенок видит, что легкость, забава, шутки порицаются или не выносимы для родительских фигур, то он формируется не как ребенок, а как маленький взрослый и берет на себя непосильную ответственность, живя в иллюзиях ответственности за трагедии и успехи семьи.
Если родители слишком требовательны и воспитывают ребенка через взрослые задачи, а не через игру, то малыш внутренне в ужасе ожидает взросления.
Ему трудно и страшно, что так тяжело быть взрослым.
Он одновременно старается в угоду родителям и страдает, ведь он только ребенок.
Одно дело играть, например, в дочки-матери, прокачивая на детском уровне будущий опыт материнства, или наводить порядок в домике куклы, раскладывая вещи по местам, или грузить песок в грузовик.
Совсем другое дело, когда ребенка минуя игру вовлекают во взрослые обязанности, такие как уборка в доме, уход за младшим братом или сестрой и т. п.
Дюже «взрослые» родители могут поправлять ребенка, например, «ты не так платье кукле одеваешь!», или «что это за куличик!?» и т. п., вмешиваясь в игровой процесс не с поддержкой, а критикой, обесценивая сам смысл игры, как креативного способа взаимодействия с реальностью.
Вот и вырастает потом из такого мужичка с ноготок или девочки-хозяйки взрослый, глаза бы которого не видели эти обязанности. У не доигравших уже в детстве случился взрослый опыт, который не соответствовал возрасту.
Игра дарит азарт, вовлекает ребенка в будущий опыт постепенно ненавязчиво, легко.
Такие ошибки обучения напрямую совершают родители, которые сами мало играли в детстве или плохо понимают, что психика ребенка отличается от психики взрослого и общаются с детьми на равных, ожидая понимания на уровне взрослого человека.
Всему свое время!
К счастью, этот опыт можно корректировать и добавлять элементы игры в свою жизнь, независимо от возраста.
Никогда не поздно иметь счастливое детство!
Автор: Сердюк Алевтина Александровна
Психолог, Терапевт ЭОТ
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru