В то самое время, теперь уже почти былинное, довелось мне изучать маркетинг в весьма почтенном вузе. Однако, в силу новизны специальностей и окружающих их ореола загадочности, учиться часто приходили не те люди, которым эта учеба помогла бы, или которые работали БЫ далее по специальности, а откровенные жертвы имиджа - по-другому и не скажешь.
Вот, например.. представим себе обычную в те годы ситуацию (когда принимали по общеобразовательным дисциплинам без всякой профориентации): заканчивает университет по специальности «менеджемент» девочка – припевочка - отличница. И несет свои стопы и груз знаний потенциальному работодателю. Солидный, пузстый мужик, развалившись в своем кресле с лейблом «Tipa Boss», чеша практически выбритый подбородок, спросит озадаченно: «Девушка! А чего вы, собственно, делать умеете?» (Ржевский, молчать!!!)
И действительно? Девушка ведь и училась на «отлично», и человек хороший, душевный, а вот – поди ж ты.. Честная девушка, потупив глазки, совершенно искренне вызывает у дядечки приступ веселого смеха отвечая: «Руководить!». После озадаченного «Ну, это уж мы сами как – нибудь…» происходит подобие такого диалога:
-Хм… А что вы ЕЩЕ умеете делать?
- Да вот… компьютер знаю неплохо, с языком аглицким тоже знакомство вожу…
-А! Замечательно! Будете мне делопроизводство вести, а язык – это вообще здорово, марки можно клеить!
Чем же провинилась перед судьбой наша отличница, умница? Почему оказывается она в равном положении с прогульщицей, недоуменно таращащей оштукатуренные глазища на агрегат на производстве, который она вообще-то изучала последние несколько лет?
А все потому, что в те годы дяди, ректора, деканы и профессора уже вовсю перешли на западный подход получения прибыли 60-х годов. Который заключался в банальных продажах лохам любым способом, вне зависимости от дальнейшего применения впаренной фигульки. Образование тоже можно было впарить, да еще как!
При этом образование отнюдь не плохое. Большинство предметов в престижных гербасто – именястых университетах действительно преподавалось на высоком уровне. Однако! (Опять интонации моего любимца – капитана Смоллетта) все эти дисциплины направлены на что и полезны чему? – правильно! РУКОВОДИТЬ предприятием или, хотя бы, проектом. Действительно, объем полученных знаний и практических навыков позволит делать это быстро, результативно и с минимумом потерь…
Зачем же эти знания тем, кто никогда в жизни не будет никем руководить кроме своего хомячка? Безусловно, они полезны, так или иначе, но не в объеме основного высшего образования…
Для кого же полезно «общеуправленческое» образование? Можно предусмотреть несколько групп ЦА:
1. Те, кому предстоит наследовать бизнес.
Логично. Коль скоро уж и так любимое чадушко будет пытаться заниматься бизнесом, то уж пусть хоть что-то держит в уме. Примеров в жизни предостаточно, напрямую я таких не знаю, но среди «друзей знакомых» таких полно. Например, мама, купившая сыночке ночной клуб дабы чадо если уж и торчало, то под присмотром… Или дядя, передавший племянничку сеть магазинов – поиграться.
2. Состоявшиеся руководители. Тут все понятно – эти люди УЖЕ обличены властью , ответственностью и сами зачастую понимают, что им нужны дополнительные знания. Только вот беда – времени – то у них нет, особенно для первого высшего образования. Часто и желания нет – «я и так уже ого-го, а эти думают что меня еще и учить можно!».. Поэтому эта категория для первого высшего не особо перспективна. .
3. Менеджеры по продажам. Кстати, жаль, что тогда не было специфического факультета. Образование им требуется специфическое, с уклоном не в игрушечную, как в классическом экономическом, а в реальную психологию с упором на межличностное взаимодействие. Да и разве хороших «продажников» сложно определить при поступлении? Из этой же группы впоследствии вылезает большинство руководителей.
Вот уже на этом факультете, на уровне 3 курса, целесообразно ввести специализацию, такую как деление на рекламистов, финансистов, итд. ТОЛЬКО после начального тестирования и после базового обучения на продажника, учитывая индивидуальные, определенные и обоснованные психологами особенности характера.
4. Направляемые с предприятия специалисты. Очень ограниченная в первом высшем (а мы говорим именно о нем) образовании категория студентов, ибо чаще все-таки в этом случае применяется второе высшее.
5. Бухгалтеры – узкие специалисты. Учитывая колоссальный уровень потребности, достаточно широкий набор. Однако, скорее курсы, а не высшее образование.
Желательно длительное и объективное психологическое тестирование на входе, а не только ничего не отражающие экзамены по специальности..