Занимаясь с учениками, я заметила одну вещь: почти всегда школьника от нахождения верного решения отделяет один шаг, который исходит из внутренней уверенности в собственном решении — и, наоборот, страх сделать этот шаг заключается в отсутствии уверенности в своих силах. Почему так происходит? Как бы ни менялась школа, одинаковой во все периоды времени остаётся фигура авторитета, и она не обязательно должна быть воплощена личностью учителя или педагога; скорее, сама образовательная система персонифицируется в безликом образ непреклонного и не терпящего ошибок авторитета. И страх ошибки в подобном контексте резко возрастает. Предполагаемый риск ошибки в решении – один из главных факторов, бьющих по чувству уверенности в себе. В сущности, уверенность – аспект чисто психологический, но если исходить из очевидного факта, что математические операции в решении проводит ученик, то искажения психологические (когнитивные) вытекают в искажения в самом решении. Даже если ученик знает, что реш
Заметки репетитора: о страхе ошибки у учеников
11 апреля 202511 апр 2025
334
1 мин