Если это про тебя, читай дальше. Я сниму весь твой “головняк” за 5 минут.
Если ты преподаватель, методист, эксперт, продюсер, или просто человек, которому хочется делать обучающие и инфо-продукты — читай до конца. А ещё лучше — сразу подписывайся на мой канал @EdTechJam в Telegram, мы только начали собираться. Если сомневаешься, стоит ли еще один канал того, вот тебе контент, который я буду в нем раскрывать - я все расписала, чтобы ты смог оценить, надо тебе туда или нет.
Перейдем к разбору проблем будущего или начинающего методолога. Главное, помни: все там были и сталкивались с теми же вопросами. Хорошая новость - оттуда возвращаются.
🔍 5 типичных “затыков” новичков и как с ними разобраться
1. «Я не понимаю, кто я: методист, тьютор или продюсер?»
🙃 Бывает. Спокойно. Эти роли действительно часто путают (даже профессионалы часто продолжают быть и тем, и тем, и тем). И, боюсь, что если ты начинаешь с нуля, без бюджета и выбрал самозапуски, ты - герой, который будет делать все (пока не начнется выгорание).
✔️ Все просто:
- Методолог — это тот, кто отвечает за структуру и логику обучения. Вообще-то он - стратег. Он знает, как определить стратегические характеристики курса (об этом мы еще поговорим).
- Тьютор — тот, кто сопровождает людей. Еще он же куратор, он же трекер.
- Продюсер — про упаковку, продажи и проект. Если что, вот этот человек помогает продукту расширяться, продвигаться и делать деньги. Хороших продюсеров пока мало: с ними надо сотрудничать.
🎯 С чего начать работу над курсом? Можно с инструмента, который помогает правильно формулировать цели обучения - Таксономия Блума.
2. «Я вроде методист, но делаю то, что говорят. Хочется больше свободы»
Да, это когда ты не методолог, а “исполнитель контента”.
✔️ Решение:
- Начни задавать вопросы: «А зачем это задание?» «А где будет результат?»
- Сделай кастдев: поговори с 3 учениками, узнай, что им реально мешает.
- Начни добавлять эмоции, визуал, вовлечение.
🎯 Инструмент, который можно здесь взять - Emotional Journey Map. Его можно сделать в любой Jamboard, например, Miro.. Спроси у людей: "Когда вы скучали в обучении и почему?"
3. «У меня есть знания, но не знаю, как сделать из них курс»
Знакомо. Особенно у коучей, экспертов, преподавателей. А еще один из самых частых запросов от экспертов. С ним они и обращаются к методологу.
✔️ Решение:
- Возьми тему → распиши 3-4 цели → придумай задания для их достижения → сделай прототип.
- Не думай про идеальность, выдай черновик — и проверь.
🎯 Инструмент: возьми программу Notion. Возьми свою тему и выбери 3 цели, которых должен достичь студент, чтобы освоить эту тему. Если мы не говорим про школу, где у нас, в основном, теоретические задания, то постарайся сформулировать цели в глаголах: “Начинать выступление с интересного или шокирующего факта”, “Презентовать со средней скоростью” (=перестать тараторить свой доклад за 10 минут), “Держать зрительный контакт со слушателями” и т.д.
4. «Люди не вовлекаются. Курс вроде норм, но никто не доходит до конца»
😬 Боль. Особенно, если ты сильно старался.
✔️ Решение:
- Добавь микроформаты: 5 минут — одно действие.
- Сделай нарратив. Пусть это будет путь героя, а не просто «урок 1-2-3».
🎯 Инструмент: Я бы предложила здесь добавить в курс героя, со своим характером, забавного, кому студент помогает или просто наблюдает за тем, как у персонажа получается то, к чему стремится студент. Во втором случае это добавляет сериальности. Но твоя задача как методолога - дать студенту долгосрочную цель, которой хочется достичь и не оторваться от развивающихся событий. Другие инструменты мы будем разбирать подробно в канале. Их сильно больше, чем один.
5. «Как доказать, что обучение работает?»
А вот тут начинается магия данных. Это всегда было болью методологов и тренеров. Бизнес требует, но не всегда возможно дать именно то, что просят, потому что замерами результатов в цифрах мало, кто хотел заморачиваться. В эпоху цифровизации все намного проще. Есть конкретные метрики, есть LTV (ценность клиента, выраженная в деньгах, которые он принесет за время использования ваших продуктов) и много других метрик, комбинации которых могут демонстрировать эффект.
✔️ Решение:
- Оцени не только знание, но и действие после.
- Отслеживай метрики: сколько людей зашли, дошли, вернулись.
🎯 Инструмента не будет. Будет рекомендация: не нужна тебе гора метрик. Больше метрик не значит лучше. Надо будет отталкиваться от конкретных целей программы развития или курса. Лучше возьми и ознакомься с основными метриками образовательных программ (ретеншн, доходимость до конца, отвалы студентов, “липкость” и т.д. - не взяла “денежные”, т.к. на них как раз смотрит продюсер.
🚀 Немного практического результата
- Спроси у трёх людей: «Что тебе было бы важно узнать по моей теме?» Так станет понятно, зачем люди приходят к тебе на курс.
- Перепиши цели своего модуля по принципу "Что человек сможет сделать после". Это подчеркивает практическую направленность программы.
💌 Если ты дочитал(а) до сюда — ты точно из “наших”
В EdTechJame я каждую неделю делюсь тем, что реально работает в методологии сейчас:
- как прокачаться в методологии и создавать крутые продукты
- Откуда брать WOW и креативность в методологии
- как работать с экспертами и правильно снимать запрос
- как использовать AI не для хайпа, а для скорости и эффективности работы методолога
Присоединяйся к каналу в Telegram. Там я регулярно буду писать о методологии, давать работающие инструменты создания курсов, помогать инструментами разработки вау-продуктов. Канал тут.