Мы с сыном недавно сходили на спектакль «Фабрика по изготовлению вундеркиндов» Театрального проекта 27, и у меня после него очень много разных вопросов возникло и поводов для размышления.
Вообще, в спектакле описана история, которая так или иначе найдет отклик практически у любого школьника или всех тех, кто школу уже закончил.
Главная героиня, Аня, живет где-то в Бурятии и имеет идеальный слух. Ее мама, не имея своей личной жизни, решает, что ее долг - обеспечить достойное будущее дочке, и они переезжают в Новосибирск, где поступают в школу-интернат для вундеркиндов. Туда берут только самых одаренных детей, которые каждый год должны очень много заниматься, получать пятерки по основному предмету и стремиться во всех конкурсах занимать первые места. За четверки из школы исключают, а в день надо играть на фортепиано по шесть часов минимум.
Показывают нам и первую любовь этой девочки, и мамино наказание, когда Аня сбежала на дискотеку вместо занятий, и то, как Аня научилась обманывать маму, чтоб не заниматься, а побольше отдыхать. В итоге Аня начинает ненавидеть музыку и фортепиано, которое так любила в детстве. И в восьмом классе они с мамой возвращаются в свой городок, где Аня видит новых одноклассников и понимает, что в этом месте у неё нет никакого будущего, как и у большинства обычных ребят.
Чем все заканчивается, рассказывать не буду, вдруг кто-то захочет посмотреть сам. Но история, на мой взгляд, очень злободневная. И понятно, что она может относиться и к тем, у кого нет идеального слуха и каких-то особенных талантов.
Например, я сама не имела никаких талантов. Но я помню, как в нулевом классе я обожала учиться. С какой радостью я шла в школу, как гордилась тем, что сдала экзамены при поступлении в гимназию.
Я и в свободное время обожала решать логические задачки. Даже помню свои детские книжки с этими заданиями. И читать я любила, и новое узнавать. Мне было невероятно интересно учиться поначалу.
Но в средней школе с нас начали так много требовать, что я перестала успевать и начала получать плохие оценки.
Учились мы до 17.00-18.00 вечера, потом дома до ночи делали уроки. У меня еще был репетитор по английскому. И вот учиться в таком темпе мне совсем разонравилось. Очень уж хотелось в 11-12 лет играть, смотреть мультики, гулять. И я часто делала уроки тяп-ляп, чтоб успеть хоть немножко отдохнуть.
А позже я узнала, как жила в это время девочка, которая у нас считалась самой умной в параллели. Она рассказала, что вообще не отдыхала. Она делала уроки до 23.00, а потом еще вставала в 6.00, чтоб доделать оставшееся. И школу то она закончила с золой медалью, но признавалась, что потом у неё был период загула и протеста, когда она начала курить, прогуливать учебу и т.д.
Не знаю, любит ли она учиться сейчас, когда школа давно позади. Лично я в какой-то момент поняла, что очень люблю. Но это случилось не в школе.
Школу я закончила с троечным аттестатом и ушла после 9 класса в колледж. Большинство учителей не верило, что из меня может что-то толковое получиться. Не верила и я сама. И в институт поступить даже не надеялась.
Но в педагогическом колледже требования к студенткам были не такие жесткие, и я постепенно расслабилась, а с годами даже снова полюбила учиться.
Помню, как мы проходили разных известных педагогов, и я заметила, что каждый из них говорил о том, что обучение должно быть интересным, что детей важно увлечь, чтоб они не зубрили, учились не из страха, а просто потому что это нормальный интересный процесс для каждого любознательного ребенка. Надо развивать в детях любознательность, чтоб они сами стремились узнать больше.
И в колледже, когда я выбрала специализацию «Русский и литература», мне стало очень интересно. И я вдруг начала получать хорошие оценки, сдавать сессию на пять. Это было не сложно, а увлекательно.
В итоге я поступила на бюджет в тот вуз, в который мечтала, получила там красный диплом, не потому что зубрила, а потому что мне было невероятно интересно учиться. И я обожала сам процесс. При этом в институте можно было прогуливать пары и все равно в итоге сдать экзамен. Никто особо не следил за посещаемостью и всем было плевать, справишься ты с сессией или нет. И когда вся ответственность ложилась на плечи студента, то он сам решал, когда ему прогулять, а когда нет. И как именно ему потом закрыть пробел и подготовиться к сессии.
И я прогуливала порой, а потом изучала все самостоятельно и сдавала на пять.
Я вспоминаю эти годы в вузе, как очень интересные и счастливые. А вот школу до сих пор вспоминаю с содроганием. Если бы не моя учительница по литературе и русскому и не мои подружки, я бы вообще предпочла бы не вспоминать школу. Так мне там часто было плохо. Такой я глупой там себя чувствовала. Так грустно было постоянно расстраивать маму и одновременно не находить в ней понимания, что мне здесь плохо.
Но с годами я все же начала испытывать благодарность и к маме, и к школе. Думаю, и благодаря этой гимназии я стала такой, какая я есть.
И мне до сих пор сложно сказать, стоило там учиться до 9 класса, или надо было уйти в обычную школу в какой-то момент, когда я скатилась на тройки.
Моя лучшая подруга перешла в девятый класс в обычную школу, потому что завалила экзамен по истории за 8 класс. И она этому событию в своей жизни очень рада. Ту школу всегда вспоминает добрым словом, а гимназию ненавидит. И в той школе она очень хорошо училась. Ее самооценка поднялась намного раньше, чем моя.
И вот сейчас у меня сын учится в математическом классе. Он не самый худший, особенно по математическим предметам, но все же ему учеба дается очень тяжело. Еще и контакта с ребятами из класса нет.
Мне, как и моей маме, хотелось сделать для сына все как лучше, хотелось, чтоб он получил хорошее образование, чтоб смог поступить в институт. Но кажется, это все было зря. Сын ненавидит школу. Вся его любознательность куда-то испарилась. Он искренне не понимает, зачем столько времени своей жизни он тратить на скукоту, которая ему вряд ли пригодится. И часто задаёт мне вопросы, как именно мне пригодилась химия, физика или биология и что я из школьного курса помню.
И чем больше к нему требований в школе, чем сложнее программа, тем меньше он хочет учиться.
И кажется, что образование - это вообще не для него. Понимаю, что в институт он не поступит. А если даже бы и поступил, то пять лет там бы не продержался. Так зачем тогда ему этот мат.класс?
И вот мы уже решили с ним, что с сентября он возвращается в универсальный класс, где у него хорошие отношения с ребятами, где нет такого количества доп.занятий. Где в целом требования легче. Там доучивается и идет в колледж, в который захочет. Скорее всего платно.
А я все равно до конца не уверена, что это правильное решение. Червячок сомнения говорит: «А может надо мучиться и учиться до 11 класса? Вдруг со временем в сыне проснется интерес к образованию?»
В таких вопросах очень сложно понять, как же в итоге правильно поступить.
И в спектакле тоже все не однозначно. И смотришь на эту Аню, жалеешь ее, но понимаешь, что если у ребенка талант, то глупо ведь его не попытаться реализовать.
Да вроде бы и стараться надо, и заниматься надо, если хочешь чего-то достичь.
Но может быть важнее все же проживать свою жизнь счастливо и давать себе время на отдых и развлечения, тем более в детстве?
И уж точно процесс важнее результата.
У меня на многие вопросы, возникшие после спектакля, ответов так и нет. Но почему-то выйдя из театра я все же рассказала сыну, что получила красный диплом потому, что мне очень интересно было учиться, а не потому что меня заставляли. И что самое важное для меня, чтоб сын был счастлив и нашел свое место в жизни.
А спектакль нам понравился. Мы уже три раза были на спектаклях Театрального проекта 27 и планируем посетить и остальные постановки. Очень круто ребята придумали создать театр для подростков. Но даже взрослым интересно смотреть спектакли про школьников. Ведь все мы помним этот важный для нас период. И так здорово снова окунуться в него и поразмышлять.
А в «Фабрике по изготовлению вундеркиндов» к тому же было погружение в те года, когда училась я. Это конец 90-х, начало 2000-х, это Prodigy и Титаник на дискотеках, «Улица Сезам» по телевизору, первые деньги после сдачи бутылок пива, обнаруженных на балконе у соседа, крутой дворовый реп… Не удивительно, что на спектакле даже были взрослые без детей.
Но и подростков было много. Видно, что им нравится. Им это знакомо и понятно. И здесь с ними разговаривают на понятном для них языке, видя в них личности.
Вот такие спектакли не отобьют у ребенка желание ходить в театр. Матвею, например, уже начало надоедать ходить со мной на спектакли. Но после того, как мы сходили на «Ключ от 500-ой» ТП27, Матвей сам сказал, что в этот театр готов пойти снова:)
P.S. Если кто-то захочет сходить в апреле на спектакль ТП27 «Тетрадь мщения» в Москве, то у меня есть промокод на скидку: БУЛАВКА.
Мы с Матвеем на этом спектакле еще не были, но очень хотим. Он про то, как школьники издеваются над учителем и он им начинает мстить:)