Дети с дислексией в школе не получают никаких поблажек: идут по образовательной программе вместе с остальными детьми. В том числе, начинают изучать иностранные языки в начальной школе. Как объяснил профессор Александр Николаевич Корнев, обучить ребенка с дислексией второму языку – крайне сложная задача. Более того, этот процесс может усугубить дислексию на родном для ребенка языке. «Ребенку приходится одновременно усваивать две (!) системы письменности, а он и с одной не справляется», – акцентировал Александр Корнев. В качестве компромисса профессор рекомендовал учить только разговорный язык, устно. Еще один вариант – отложить начало изучения языка на пятый класс. Это можно сделать с помощью прохождения ПМПК и получения ребенком статуса ОВЗ. Изображение сгенерировано нейросестью Kandinsky 3.1
Дети с дислексией в школе не получают никаких поблажек: идут по образовательной программе вместе с остальными детьми. В том числе, начинают изучать иностранные языки в начальной школе.
Как объяснил профессор Александр Николаевич Корнев, обучить ребенка с дислексией второму языку – крайне сложная задача. Более того, этот процесс может усугубить дислексию на родном для ребенка языке.
«Ребенку приходится одновременно усваивать две (!) системы письменности, а он и с одной не справляется», – акцентировал Александр Корнев.
В качестве компромисса профессор рекомендовал учить только разговорный язык, устно. Еще один вариант – отложить начало изучения языка на пятый класс. Это можно сделать с помощью прохождения ПМПК и получения ребенком статуса ОВЗ.
Изображение сгенерировано нейросестью Kandinsky 3.1