Колумнист "The Financial Times" John Burn-Murdoch, основываясь на возрастных и страновых данных, наблюдает у людей растущие трудности с концентрацией внимания и ухудшение речевого и математического мышления:
"Что такое интеллект? Кажется, этот простой вопрос имеет и простой ответ: Оксфордский словарь английского языка определяет его как «способность понимать» — но само это определение поднимает в современном мире актуальный вопрос. Что произойдет, если масштаб этой способности начнет уменьшаться? В течение последнего десятилетия растет количество доказательств того, что нечто подобное уже происходит с человеческим интеллектом.
Биология человеческого мозга вряд ли изменилась за этот слишком короткий промежуток времени. Однако, согласно ряду тестов, способность среднестатистического человека рассуждать и решать новые проблемы, по-видимому, достигла пика в начале 2010-х годов и с тех пор снижается.
Когда был опубликован последний отчет PISA (международный сравнительный тест ОЭСР по успеваемости 15-летних подростков по чтению, математике и естественным наукам), основное внимание, как и следовало ожидать, было уделено роли пандемии Covid в разрушении образования. Но болезнь скрыла более долгосрочный и более широкомасштабный спад.
В долгосрочной перспективе баллы по всем трем предметам достигли своего пика в период около 2012 г. Во многих случаях падение между 2012 и 2018 годами оказалось даже большим, чем в годы, затронутые пандемией. И в более широком смысле, снижение показателей мышления и решения задач не ограничивается только подростками. Взрослые демонстрируют схожую картину, при этом свежий прошлогодний отчет по оценке тенденций в навыках взрослых ОЭСР показывает заметное снижение во всех возрастных группах.
Учитывая важность таких показателей, проводится на удивление мало последовательных долгосрочных исследований человеческого внимания или умственных способностей. Но есть редкое исключение: каждый год с 1980-х годов Monitoring the Future опрашивает 18-летнюю молодежь, испытывают ли они трудности с мышлением, концентрацией внимания или изучением нового. Доля учащихся выпускных классов средней школы, сообщающих о трудностях, была стабильной в течение 1990-х и 2000-х г., но начала быстро расти в середине 2010-х г.
Этот переломный момент примечателен не только тем, что он схож с результатами тестов на интеллект и рассуждения, но и тем, что он совпадает с другим более широким явлением: изменением наших отношений с информацией, постоянно доступной в сети.
Отчасти то, о чем здесь сказано, вероятно, является результатом продолжающегося перехода от текста к визуальным медиа — перехода к «постграмотному» обществу, одержимо проводящему время у экранов. Снижение интереса к чтению, безусловно, реально — в 2022 г. доля американцев, сообщивших о прочтении книги за последний год, сократилась более чем в 2 раза.
Однако, особенно поразительно то, что мы наблюдаем это на фоне снижения успеваемости при использовании арифметических навыков и других форм решения задач в большинстве стран.
Согласно одному особенно шокирующему статистическому показателю доля взрослых, которые не способны «использовать математические рассуждения при проверке и оценке обоснованности утверждений», возросла в среднем до 25% в странах с высоким уровнем дохода и до 35% в США. Таким образом, мы, по-видимому, наблюдаем не столько снижение интереса к чтению как таковому, сколько более широкое снижение способности человека к умственной концентрации и применению знаний.
Большинство дискуссий о влиянии цифровых медиа на общество сосредоточены на росте популярности смартфонов и социальных сетей. Но изменение способности человека к сосредоточенному мышлению совпадает с чем-то более фундаментальным: изменению в наших отношениях с информацией.
Мы перешли от конечных веб-страниц к бесконечным, постоянно обновляемым лентам и постоянному потоку уведомлений. Мы больше не тратим столько времени, как раньше, на активный просмотр веб-страниц и взаимодействие с людьми, которых мы знаем, а вместо этого сталкиваемся с потоком контента. Это представляет собой переход от самонаправленного поведения к пассивному потреблению и постоянному переключению контекста.
Исследования показывают, что активное, преднамеренное использование цифровых технологий часто бывает безвредным или даже полезным. В то время как поведение, которое стало популярным в последние годы, влияет на все: от нашей способности обрабатывать вербальную информацию до внимания, рабочей памяти и саморегуляции.
Хорошей новостью является то, что базовые интеллектуальные способности человека, безусловно, не ослабевают. Но результаты являются функцией как потенциала, так и исполнения. Для слишком многих из нас цифровая среда препятствует последнему.
Телеграм-канал "Интриги книги"