Недавно смеялась, слушая рассказ коллеги об ученике, выучившем вместо стихотворения вопросы и задания к нему.
Смеялась и думала: где же водятся такие ученики, которые настолько рассеянны, что не замечают на странице учебника поэтического текста? «Оправдала» ребенка только тем, что строчек в «вопросной» прозе было гораздо меньше, чем стихотворных строк.
Как говорится, посмеялась над больным – сама заразилась! Сегодня один из моих учеников тоже НЕ ЗАМЕТИЛ стихотворения! Искал по названию и нашел только вопросы! Кстати, сам стих по количеству слов был меньше, чем вопросы к нему!
Пришлось поставить мальчишке пятерку: рассказал выразительно, точно, соблюдая орфоэпические нормы. Оценку обсудила с классом. Объяснила, что на самом-то деле задание не выполнено, и с точки зрения учителя это отрицательный результат, но учеником была проделана немалая работа, да еще и превышающая объем задания…
Разговор с ребятами об оценивании был чем-то вроде поиска оправдания самой себе, не желающей «рисовать» в журнале двойку, и пытающейся выбрать между тройкой и четверкой.
Каково же было мое удивление, когда ученики, недолюбливающие одноклассника-оригинала, в один голос прокричали «это пятерка!» Решила согласиться с мнением народа.
А Вы поставили бы в подобной ситуации высший балл? Или посчитали бы это соглашательством и заигрыванием?
