0-6 месяцев В этот период жизни у ребенка имеется потребность слышать речь. Потребность же говорить самому возникает на 3-4ом месяце жизни и проявляется в непроизвольном воспроизведении нараспев гласных звуков, это так называемое гуление. Дети гулят независимо от того, находятся они в речевой среде или нет. Гуление - это врожденный рефлекс.
6 месяцев – 1 год
Это период появления лепета. К 7-8ми месяцам ребенок начинает понимать слова и простые фразы речи взрослых. К 8-10 месяцам речевой репертуар ребенка качественно меняется: гуление уступает место лепету. Ребенок произносит разные слоги, состоящие не только из гласных, но и согласных (ма-ма- ма, ба-ба-ба, тя-тя-тя, па-па-па и др.). Лепет подготавливает органы артикуляции ребенка к активным и тонким действиям которые также необходимы для сложных речевых движений.
Материал для лепета малыш извлекает из окружающей его среды сам, поэтому ему нужны игрушки, которые
· Звенят
· Стучат
· Гремят
· Свистят
· Шипят.
Ребенок будет слушать звуки из каждого звучания извлекать что-то свое, находящее отражение в лепете.
Отдельные слова в его собственной речи появляются к 9-10 месяцам, иногда к 11-12, сосуществуя с лепетом.
1-1.5 года
Дети оттачивают умение мычать, рычать, мяукать, шипеть, жужжать не хуже носителей этих звуков. Звуки в первых словах дети произносят неточно, одни звуки заменяются другими. К 1-1.5 годам ребенок пытается говорить лепетные слова, ритм и интонация которых разнообразны и по общему рисунку напоминают настоящие слова. На протяжении всего периода лепетной речи у ребенка совершенствуется интонация, с которой он воспроизводит лепетные слова: она становится все более разнообразной и выразительной.
Можно считать, что с первого года жизни ребенок перешел от подготовительного периода к собственно речевому, хотя подготовительный далеко не исчерпан. Он будет продолжаться довольно долго до (18-20 месяцев) параллельно с собственным речевым развитием. В это время особенно важна полноценная речевая среда. Если первые слова появляются у ребенка вовремя и дальше не происходит ничего чрезвычайного с его здоровьем и условием жизни, то идет бурное овладение способностью говорить.
К 1 году:
· ребенок говорит первые слова;
· понимает обращенную к нему речь.
· Первые глаголы, такие как «Дай», «На», «Иди» малыш должен начать говорить уже с первыми шагами – к 1 – 1.5 годам.
1.5-2 года
Ближе к 2 годам (приблизительно к 1.8-1.9 мес) у ребенка появляются первые слова с разными (неповторяющимися слогами): кися, тетя. В 2 года ребенок пытается говорить трехсложные слова, пропуская, как правило, один из слогов. Некоторые слова ребенок охотно повторяет, не понимая, воспроизводит как эхо. Такое явление в литературе можно встретить под названием эхолалической имитации речи.
2-3 года
К двум годам у ребенка появляется фраза, что является предпосылкой к развитию связной речи. Фраза, как правило, состоит из двух простых слов («мама, дай»).
Различает цвета, размеры, формы. Запоминает песенки, стишки, может пересказать сказку или историю, высказать свое мнение более-менее понятно для окружающих.
К этому возрасту ребенок должен:
· Хорошо понимать обращенную к нему речь;
· Удерживать в памяти и выполнять двухступенчатые инструкции, такие как «возьми мяч и отнеси папе»;
· Стремиться к речевому контакту, обращаться с просьбами;
· Речь ребенка должна сопровождаться жестами
·
3-5 лет
Наиболее ярким речевым достижением ребенка является активизация речевого механизма, в том числе того, который отвечает за фразовую речь. Ребенок сам строит предложения. Словарь ктрем годам становится достаточно объемным.
В 3 года малыш усваивает грамматические средства языка: некоторые окончания множественного числа существительных; изменение глаголов по лицам, числам, по времени и родам; используют предлоги «в», «на», «под» и др. В 3 года в речи ребенка наблюдается:
· Активное использование фраз;
· Сформированный фонематический слух (способность воспринимать и различать звуки родного языка),
· Ребенок правильно говорит гласные звуки,
· Правильное произношение согласных,
· Четкое произношение односложных слов,
· Использование двусложных слов.
На этом же этапе дети учатся классифицировать предметы, разбивать их по темам и запоминать уже преимущественно не на чувственной основе, а на основе ведущих признаков и логических ассоциативных связей.
Речь пятилетнего ребенка должна стать развернутой, причем не только диалогической (ответы на вопросы), но и монологической.
0-6 месяцев В этот период жизни у ребенка имеется потребность слышать речь. Потребность же говорить самому возникает на 3-4ом месяце жизни и проявляется в непроизвольном воспроизведении нараспев гласных звуков, это так называемое гуление. Дети гулят независимо от того, находятся они в речевой среде или нет. Гуление - это врожденный рефлекс.
6 месяцев – 1 год
Это период появления лепета. К 7-8ми месяцам ребенок начинает понимать слова и простые фразы речи взрослых. К 8-10 месяцам речевой репертуар ребенка качественно меняется: гуление уступает место лепету. Ребенок произносит разные слоги, состоящие не только из гласных, но и согласных (ма-ма- ма, ба-ба-ба, тя-тя-тя, па-па-па и др.). Лепет подготавливает органы артикуляции ребенка к активным и тонким действиям которые также необходимы для сложных речевых движений.
Материал для лепета малыш извлекает из окружающей его среды сам, поэтому ему нужны игрушки, которые
· Звенят
· Стучат
· Гремят
· Свистят
· Шипят.
Ребенок будет слушать звуки из каждого звучания извлекать что-то свое, находящее отражение в лепете.
Отдельные слова в его собственной речи появляются к 9-10 месяцам, иногда к 11-12, сосуществуя с лепетом.
1-1.5 года
Дети оттачивают умение мычать, рычать, мяукать, шипеть, жужжать не хуже носителей этих звуков. Звуки в первых словах дети произносят неточно, одни звуки заменяются другими. К 1-1.5 годам ребенок пытается говорить лепетные слова, ритм и интонация которых разнообразны и по общему рисунку напоминают настоящие слова. На протяжении всего периода лепетной речи у ребенка совершенствуется интонация, с которой он воспроизводит лепетные слова: она становится все более разнообразной и выразительной.
Можно считать, что с первого года жизни ребенок перешел от подготовительного периода к собственно речевому, хотя подготовительный далеко не исчерпан. Он будет продолжаться довольно долго до (18-20 месяцев) параллельно с собственным речевым развитием. В это время особенно важна полноценная речевая среда. Если первые слова появляются у ребенка вовремя и дальше не происходит ничего чрезвычайного с его здоровьем и условием жизни, то идет бурное овладение способностью говорить.
К 1 году:
· ребенок говорит первые слова;
· понимает обращенную к нему речь.
· Первые глаголы, такие как «Дай», «На», «Иди» малыш должен начать говорить уже с первыми шагами – к 1 – 1.5 годам.
1.5-2 года
Ближе к 2 годам (приблизительно к 1.8-1.9 мес) у ребенка появляются первые слова с разными (неповторяющимися слогами): кися, тетя. В 2 года ребенок пытается говорить трехсложные слова, пропуская, как правило, один из слогов. Некоторые слова ребенок охотно повторяет, не понимая, воспроизводит как эхо. Такое явление в литературе можно встретить под названием эхолалической имитации речи.
2-3 года
К двум годам у ребенка появляется фраза, что является предпосылкой к развитию связной речи. Фраза, как правило, состоит из двух простых слов («мама, дай»).
Различает цвета, размеры, формы. Запоминает песенки, стишки, может пересказать сказку или историю, высказать свое мнение более-менее понятно для окружающих.
К этому возрасту ребенок должен:
· Хорошо понимать обращенную к нему речь;
· Удерживать в памяти и выполнять двухступенчатые инструкции, такие как «возьми мяч и отнеси папе»;
· Стремиться к речевому контакту, обращаться с просьбами;
· Речь ребенка должна сопровождаться жестами
·
3-5 лет
Наиболее ярким речевым достижением ребенка является активизация речевого механизма, в том числе того, который отвечает за фразовую речь. Ребенок сам строит предложения. Словарь ктрем годам становится достаточно объемным.
В 3 года малыш усваивает грамматические средства языка: некоторые окончания множественного числа существительных; изменение глаголов по лицам, числам, по времени и родам; используют предлоги «в», «на», «под» и др. В 3 года в речи ребенка наблюдается:
· Активное использование фраз;
· Сформированный фонематический слух (способность воспринимать и различать звуки родного языка),
· Ребенок правильно говорит гласные звуки,
· Правильное произношение согласных,
· Четкое произношение односложных слов,
· Использование двусложных слов.
На этом же этапе дети учатся классифицировать предметы, разбивать их по темам и запоминать уже преимущественно не на чувственной основе, а на основе ведущих признаков и логических ассоциативных связей.
Речь пятилетнего ребенка должна стать развернутой, причем не только диалогической (ответы на вопросы), но и монологической.
