У меня сразу несколько шок-открытий после работы со школьными педагогами, с которыми мы вместе создаем этот проект. Сейчас занята разработкой методических материалов для развития эмоциональной грамотности у детей и подростков.
1. Занятие длится 45 минут или максимум 90 минут. Больше дети не выдержат.
И, мое «О, БОЖЕ!» - как же все впихнуть то в этот короткий урок?)))
В итоге, распределили весь нужный материал минимум на 6 месяцев регулярных занятий.
Посмотрим, как на практике получится.
2. Детям нужно давать все в динамике, а то они тебя «снесут» просто.
Меня восхитило, как моя коллега по проекту, учитель английского языка, все четко по минутам расписала каждое наше задание.
Я попробовала недавно провести такое занятие именно так, как делают это учителя. И это сильно отличается от того, к чему я привыкла в работе со взрослыми людьми на психологических тренингах.
3. Дети не будут браться за руки и делать что-то в телесном контакте с другими.
Особенно, если они друг друга не знают, но даже если это уже сформировавшейся класс, то все равно - не будут.
Чтобы это случилось, нужно долго к этому их готовить.
И тут провалились все мои интересные упражнения, которые часто использую на тренингах для взрослых.
Для школы пришлось срочно придумывать аналоги без контакта.
4. Нужно давать очень короткие и точные, однозначные команды, если мы хотим получить понятный результат за 45 минут.
Это не мое привычное на тренингах, «а поговорить», а рефлексия после упражнения и т.д.
В результате сейчас прописываем каждую фразу, которую нужно сказать, в методичке.
Я еще раз убедилась, что учителя – это особые важные люди в нашей жизни, которые проводят колоссальную работу за кулисами школы, которую не видят ни родители, ни дети.
И эта работа заключается в том, чтобы простые для нас, взрослых, вещи сделать понятными и удобными для усвоения детьми.
И трудность работы не только в этом, а в том, чтобы донести этот материал аудитории, которой это часто «нафиг не нужно», потому что чаще всего она не заинтересована в обучении.
Это ко мне на тренинг приходят люди замотивированные, они знают зачем им это, хотят учиться, меняться, познавать.
А в школьном классе сидят дети, которые, на самом деле, не очень понимают зачем им это все.
Для них слова о том, что тебе это в жизни пригодится, пустые слова.
И потому у педагога стоит задача еще и замотивировать, и сделать урок максимально интересным, чтобы держать внимание ребят. Заразить их любовью к предмету и знаниям, научить учиться.
И если с общеобразовательными уроками, как-то еще примерно понимают, что читать и писать нужно, считать нужно тоже.
То с нашей программой, у нас стоит интересная задача, постепенно объяснить, зачем человеку нужно понимать свои эмоции и управлять ими.
Для взрослых то многих это не понятно, а тут дети. Попробуй объясни.
Я никогда не любила работать с детьми.
Мой педагогический стаж 8 лет я наработала в колледже, где были уже довольно взрослые молодые люди.
Я работала с ними по уже разработанной до меня программе.
Сейчас я сама пишу программу, которую реализовывать будут профессиональные педагоги.
Это очень интересный опыт. Смотрю на мир теперь другими глазами, глазами детского педагога, а не только психолога.
А еще получаю интересный опыт мелкой нарезки своих тренингов.
С учетом того, что я привыкла давать сразу много и глубоко, мой тренинг в переводе на детей, может стать годовой школьной программой по эмоциональной грамотности. Поживем, увидим)))
Напоминаю, что я все еще принимаю индивидуально и можно зайти ко мне в клуб "PRO-состояния". Вся информация тут.
#психология_дзен
#Киселева_Татьяна