В современных вузах дистанционное образование давно уже стало частью процесса обучения. Сегодня есть примеры вузов, которые практически весь образовательный процесс строят на удаленном формате.
Но не стоит думать, что дистанционный формат сильно распространен в вузах. При попытке проанализировать общую ситуацию довольно легко выявляются следующие тенденции:
- большинство вузов сохранили упор на традиционные методы преподавания, а дистанционный формат используется в виде редких видеоконференций и облачного хранения материалов;
- опыт и практика работы в дистанционном формате есть у всех вузов, но нельзя сказать, что вузы хотят этот формат усиленно развивать;
- дистанционное образование полного цикла (с получением специальности) представлено в основном только у ведущих государственных вузах страны. Например, такой формат есть у Высшей школы экономики.
Но, если говорить конкретно, то сегодня дистанционный формат присутствует в университетской среде в следующих видах:
- простые вебинары с преподавателем. Это нельзя в строгом смысле назвать дистанционным форматом, так как такие мероприятия часто бессистемные, каждый преподаватель сам решает применять ли ему такую возможность или нет. В итоге мы имеем те же самые лекции, только в режиме видеоконференции.
- применяются различные платформы удаленного доступа (Pruffme, Moodle и др.). Это готовые решения, которые покупаются вузами для реализации дистанционного формата в отношении отдельных направлений. К примеру, как некая база материалов по курсу, форма для отчетности в удаленном формате, для заочников с целью самоподготовки и т.д.;
- наконец, есть полноценные удаленные форматы, когда курс той или иной специальности от начала и до конца проводится в онлайн. В настоящее время это явление довольно редкое, есть только у крупных вузов.
У государственных вузов (которые лидеры всей сферы высшего образования в России) огромная инфраструктура, кадры, финансирование, и все это предназначено именно для очного обучения. Чем больше развивается дистанционный формат, тем меньше нужно все перечисленное. Конечно, для вузов этот вариант не самый желанный.
С другой стороны, от развития дистанционной формы обучения даже в ограниченном формате вузу тоже не выгодно отказываться. Это потеря потенциальных студентов и игнорирование трендов развития образования.
Но многие вузы все же отказываются от развития дистанционного формата по следующим причинам:
- нет серьезного опыта работы в таком формате;
- требуется создание видеоуроков и интерактивных форм обучения онлайн, у многих нет под это готовой или свободной инфраструктуры;
- самое главное, для дистанционных занятий вузы применяют, как уже говорилось, готовые онлайн-решения. А они не всегда отвечают нужным требованиям и просто дороги в использовании.
В таких условиях очевидно, что без серьезных инвестиций, изменений, помощи, программ, грантов и т.п. уровень дистанционного образования в вузах не изменится еще долго.
В этом видится некое окно возможностей. Организации-партнеры могут предложить вузам использовать свои системы и платформы дистанционного обучения для развития этого направления.
В таком случае платформы могут быть использованы как дополнительная образовательная среда для целевых по отношению к организациям-партнерам направлений подготовки, создания новых курсов, программ дополнительного образования и новых направлений обучения.