Руку поднял-ответил-получил пять. И так три раза, а потом весь триместр ду*рака валяй – так рассуждают и дети, и их родители, а потом искренне удивляются НЕ ТОЙ итоговой оценке.
Сегодня была свидетелем примерно такого диалога, проходившего в стенах чужой мне школы. Школа хоть и чужая, но подобная беседа вполне могла проходить в ЛЮБОЙ школе…
- Диктант был? Ребенок в классе был? Ничего не писал? Ах, нельзя ставить двойку за отсутствующую работу? А почему нельзя? Число записано, а текста нет? Так это он не уловил начала текста…
- Что же, серьезная причина, уважительная. За нее как раз двойку и можно поставить. Да что Вы говорите, у него язык НЕ повернулся спросить… а орать и свистеть во время обычного урока все поворачивается – и язык, и губы, и даже зубы…
Уже много лет работаю в школе, но до сих пор не могу понять причин, по которым некоторые люди забывают, что дети вовсе не игрушки, что проблемами собственных детей надо интересоваться не один раз в триместр…
Знала бы их мотивы, может быть, проще работалось бы…
Это не жалоба, это глас вопиющего в пустыне…
