Моя статья "Учим буквы" была выложена 4 июля (тогда мы выучили несколько букв). Прошло почти 6 месяцев, мы выучили железно 28 букв, перешли к чтению слогов.
Как в итоге учим буквы. Есть опорные карточки, на них нарисованы буквы, рядом с буквой строго один предмет - тот, что ребенок может легко назвать с чётким звучанием этой буквы в исполнении ребенка. Мы слепливаем звук, предмет с образом и образ буквы.
Так как у ребенка во рту каша, и на слух различает она не важно, эти предметы нам помогают понять друг друга. Например, говорю: "пиши П", она говорит " Б бам-бам". Я говорю: "Нет, П папа". В итоге мы прекрасно поняли друг друга. На начальном этапе это прямо очень помогло. Плюс по-тихоньку ребенок научается различать звуки на слух.
Первые букв шесть мы учили медленно, потом пошло прямо легче и быстрее. Я намеренно не спешила, в неделю по букве где-то.
В начале занятия я показываю по очереди буквы, ребенок называет звук и предмет. Затем пишем, стараюсь, чтобы каждый раз мы написали все известные буквы.
Где-то в сентябре я всерьез задумалась о чтении, месяца полтора искала метод. В итоге сработало следующее (самый простой тупой метод).
Сделала листок с гласными для чтения, первая буква -разные гласные, а вторая гласная, но одна и та же. ( ОА, УА, ЭА, ЫА...). И так несколько. На этом этапе я побоялась, что предмет будет мешать, то есть вместо оа, мы получим О остров А арбуз. Так было, но оно ушло буквально занятия за три.
Затем сделала альбомчик со слогами согласная-гласная ( промежуточные неудачные этапы не описываю). На странице было примерно 6 слогов с одной гласной А (МА, ПА, НА, ТА..). И мы их читали так: М..А..потом обвожу рукой слог МА. Я говорю, ребенок повторяет. После первой недели занятий на этой одной карточке меня посетило отчаяние, шло прямо с трудом..Но потом вдруг оно сдвинулось..и поехало)
Сейчас занимаемся так:
1. Называем все буквы ( показываю букву, ребенок говорит звук-предмет)
2. Пишем все гласные, кроме той, что будет в слогах. Вначале долго это была А.
3. Пишем слоги с каждой согласной и этой гласной. Вначале я показываю на букву и называю без предмета ( М), потом пальцем на А (А), потом говорю слог МА. Пишем, затем читаем этот слог.
4. Читаем слоги на эту гласную в альбоме. Пока читаем с произнесением каждой из букв.
По итогу недели две мы стояли на месте, затем вдруг стало получаться. Решила попробовать слоги на О, и оно само пошло сразу ( с незначительными ошибками). Теперь читаем на А, О, У, Э, Ы. Остальные 5 гласных другие, пока думаю, как к ним правильно подойти. ( они делают согласный мягким, то есть немного другим).
Понятно, что все дети разные, и методы должны быть разные. Для нас ключевым является многократное повторение одного и того же, пока ребенок не поймет метод. Затем уже быстро. И в нашем случае всё лишнее и красочное только мешает. Естественно, у меня на полках уже куча букварей, тетрадок для обучения чтению, но всё оно пылится без дела(
Пишем мы на листах уже без всяких поощрительных наклеек. Распечатываю сразу на неделю, за раз исписываем один листок.
Если ребенок дома в этот день, то проводим полноценное занятие, если приболел или из сада, то стараюсь в будни хоть раз пописать, в выходные всегда пишем. Когда не пишем, то прямо на кровать беру карточки с буквами, повторяем все буквы устно ( это прямо 2 мин) и читаем слоги на одну гласную ( максимум 5 мин).
По поводу запоминания написания букв. Вначале изучения буквы в процессе письма я комментирую : палочка вниз, вверху полукруг (Р), палочка, ножки и крыша (Д). И, как ни странно, ребенок запоминает эти словесные схемы, и сама их говорит при написании. Одну и ту же букву по 100 раз не пишем, как-то нормально идёт. Исключение, буква Ц, с ней пока хвостик этот не очень выходит.
По поводу чтения пока не беру готовый материал, так там не А, а маленькая а, она другая.
Пишу так подробно и нудно, потому что, чтобы до этого дойти, было потрачено очень много времени.
Что мы упустили, и я пока не нашла решение:
1. Ребенок неправильно держит карандаш ( тремя пальцами). Я правда тоже, и сын( Перепробовала все: насадки всех видов, карандаши с насечками толстые и тонкие, складываю руку ребенка в нужную позицию..Результата нет. Год возимся.
2. Буквы все кривые косые. Тоже боремся, сейчас достала купленные тетрадки, где по точкам обводить. Может поможет.
Главное, никогда не отчаиваться! Метод подобрать долго и трудно, но когда он найдет, прогресс точно будет!