Мама Фёдора дала знать о себе очень быстро. Еще вчера мы корректировали расписание сыну, а сегодня она обратилась ко мне сразу с двумя просьбами.
Первая - разобрать с сыном домашний текст, "который он очень хорошо читает". Тогда зачем его, спрашивается, разбирать? Отгадайте ответ! Всё очень просто и очевидно: чтобы была хорошая отметка. Ни о каких знаниях речи не шло. О знаниях языка как-то вообще речь не заходила. А вот об отметках...об отметках речь заходит перед каждым нашим с Федей занятием.
Мама просила разобрать текст за те 15 минут, которые она милостиво согласилась добавить к 45 минутам нашего урока: "те 15 минут, которые я взяла вместо 45", - написала Федина мама. Не вместо, а дополнительно, скажете вы. Хотя фрейдисты сразу увидят тут игру подсознания - с ребенком надо делать только д/з на хорошую отметку и не более того. Но это было очевидно с самого начала нашей совместной работы, разве нет?
Пообещала глянуть текст Феди. Читает он его действительно вполне сносно. Даже почти хорошо. Но хорошо - это 6, а надо минимум 8. Бог с этой отметкой, решила я. Текст - значит текст. И решила научить Федю, как правильно читать тексты на английском. Мы разобрали новые слова. Слова были, кстати, перед текстом в виде подписанных на английском языке картинок. Перевода на русский язык нет. А зря. Так слово take Федя перевёл как "руки", а слово make как "лепить горшок". И его не в чем обвинить. Посмотрите сами, что нарисовано в учебнике.
Остальные слова были мальчику более или менее понятны. Единственное НО. Я заметила, что Федя с трудом ориентируется в пространстве и в книге. Слова "перед текстом", "после текста", "в начале предложения", "первое предложение", "второй абзац", "точка", "сноска" ему ни о чём не говорят. Вообще. Приходилось показывать пальцем в буквальном смысле этого слова.
А ещё Федя забывал то, что сказал минуту назад. И несколько секунд назад. И переводили текст мы долго и нудно. И картинки до текста и в самом тексте нам не очень то и помогали. Записали слова в словарь. Всё проверила лично - кое-где не записал перевод. Возможно, для третьего класса это нормально, но что-то мне подсказывает, что не совсем.
Вторая просьбы Фединой мамы появилась почти сразу после урока. Перенести урок со следующего четверга. Тут у меня начал, видимо, дёргаться глаз. Слава Богу только на один раз - Федю записали на время нашего урока к стоматологу. Ждали запись месяц. В другие дни тренировка - её отменять нельзя. Предложила время в 7.45 в любой день. У меня, и правда, свободно это время. И дёргать никого не надо. Вредная я. Каюсь. И мстительная. Очень меня вчера Федина мама достала. А Федина мама была, видимо, повергнута в ужас таким моим предложением, поскольку написала мне гневно (это я так думаю), что в это время у них все спят. Ладно, я ответила, что всё поняла и время в 7.45 и 8.45 предлагать больше не буду. Но тут Федина мама написала, что в 8.45 один раз Федя может прийти на урок. Аллилуйя! - вскричала я в душе. И очень аккуратно поинтересовалась у мамы девочки, которая сама себе готовит обед, не могла бы она в следующий четверг прийти к 10.45, поскольку у ребёнка запись к стоматологу на утро. Я только не писала, у какого. Мама девочки согласилась. Та живет тоже недалеко, время нормально для неё - она успеет и ко мне, и покушать, и в школу. Двигаю я только ее в последнее время часто. И мне уже тоже неудобно, конечно. Но с другой стороны, я всегда иду людям на уступки. И мне иногда хотелось раньше закончить или позже начать уроки, но это почти никогда не получается. У каждого свои планы и активности, как известно.
Вывод: всё сегодня решилось мирно и достаточно быстро. Федя получил в качестве д/з выучить новые слова из текста. Будем, значит, пополнять его словарный запас. И я просто поменяла детей местами. Но самое приятное то, что урок не пришлось отменять. И приятное, кстати, для всех участников процесса обучения.
Понравилась статья, ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
#репетиторство
#изучение английского языка
#конфликтные ситуации
#учитель и родители