Автор Ева Московиц
Знаете ли вы, что мы тратим более 800 миллиардов долларов ежегодно на государственное образование K-12 в Америке? В среднем школы в Соединенных Штатах тратят 19 380 долларов на одного ученика, что больше, чем во всех других развитых странах (кроме Люксембурга). С поправкой на инфляцию расходы выросли на 244% в период с 1970 по 2019 год. Это 6% нашего ВВП, что также больше, чем во многих других странах Северной Америки и Европы, которые в среднем составляют 4,85% ВВП.
Что мы получаем из этого? Больше учителей на одного ученика, больше непреподавательского персонала и меньшие размеры классов, чем когда-либо прежде (снижение с 22 учеников на учителя в 1970 году до 15 в 2021 году). У нас более высокие показатели окончания средней школы и более низкие показатели отсева. Доступ к компьютерам и Интернету имеет больше детей, чем когда-либо прежде — 97% детей в возрасте от 3 до 18 лет.
Все это звучит как хорошие новости, так почему же американские студенты отстают во всем мире — от Китая, Японии, Канады, Польши, Словении и многих других стран? Тридцать шесть стран превзошли США по математике на уровне средней школы в последней (2018 г.) программе международной оценки учащихся (PISA). Они показали немного лучшие результаты по естествознанию (17-е место) и пониманию прочитанного (12-е место), но разрыв между лучшими и плохими учениками увеличился. По словам одного эксперта, около одной пятой американских 15-летних детей набрали настолько низкие баллы по тесту PISA, что казалось, что они не овладели навыками чтения, ожидаемыми от 10-летних.
Поэтому неудивительно, что китайские университеты опережают США по количеству присуждаемых дипломов в области STEM. В 2019 году Китай выпустил 49 498 докторов наук в области STEM, а университеты США — 33 759. Кроме того, в кампусах США количество иностранных аспирантов в области инженерии и информатики превышает число американцев в соотношении 3 к 1. По данным Национального научного совета, около 20% нынешних специалистов STEM в США являются иностранцами.
Удобно винить в упадке образования в Америке пандемию Covid-19 и закрытие школ, но на самом деле эта дисфункция возникла десятилетия назад. Не все было так мрачно. По данным Национальной оценки образовательного прогресса (NAEP), американские студенты начали добиваться больших успехов в математике и небольших успехов в чтении в 1990 году. Но эти улучшения начали нивелироваться примерно в 2009 году. К 2019 году двое из трех детей не соответствовали стандартам по навыкам чтения. Средний балл по чтению среди восьмиклассников снизился более чем в половине штатов по сравнению с предыдущим годом тестирования.
Итак, мы находимся в конце 2023 года, после пандемии, и перспективы ужасающие: три четверти восьмиклассников не владеют математикой, а 69% не достигают уровня владения чтением. Подумайте об этом. Только один из четырех американских детей соответствует математическим стандартам (и гораздо меньший процент достигает продвинутых результатов). Неудивительно, что только каждый пятый из последних выпускников американских средних школ был подготовлен к вводным занятиям в колледже.
Суть в том, что государственные школы нашей страны K-12 не выпускают учащихся с академической базой и жизненными навыками, позволяющими получить степени, необходимые для занятия наших самых важных должностей. Без более образованных учащихся K-12 мы не сможем подготовить инженеров, ученых и исследователей, которые нам необходимы для решения проблем, с которыми мы сталкиваемся сегодня и в будущем.
Несмотря на эти мрачные факты, есть несколько историй успеха, которые лишь демонстрируют, что передовой уровень образования находится в пределах досягаемости нашей страны. Школы Нового Орлеана, которые когда-то были самыми низкими в штате, добились значительных успехов после разрушительного урагана Катрина в 2005 году. Реформа включала высокие стандарты, которые вынудили школы с низкими показателями закрыться, а также справедливый набор учащихся, который позволил семьям подавать заявления в любую государственную школу в городе штата. В настоящее время входящий в число 10 лучших округов страны по академическому росту, уровень приема в колледжи Нового Орлеана вырос с 37% в 2004 году до 61% в 2017 году. На Юге были и другие примеры: Миссисипи перешла из второго худшего штата в 2013 году в четвертый класс. чтение до 21-го места в 2022 году. Луизиана и Алабама были одними из трех штатов, в которых во время пандемии наблюдался скромный рост уровня чтения среди четвероклассников. Школы, находящиеся в ведении Министерства обороны, также показывают многообещающие результаты.
Однако этих нескольких ярких пятен недостаточно. Сегодня большинство хороших рабочих мест, обеспечивающих прожиточный минимум, требуют той или иной формы профессионально-ориентированного послесреднего образования и подготовки. Этот спрос будет только расти: к 2027 году, по прогнозам, 70% рабочих мест потребуют образования или обучения после окончания средней школы. Мы не можем успокаиваться, пожимаем плечами и считаем, что наши школы K-12 «достаточно хороши», что «Дети в порядке». В детях нет ничего плохого, но взрослые должны противостоять жестоким фактам и иметь волю, искреннюю решимость, дисциплину и настойчивость, чтобы навсегда исправить государственное образование. Если мы не займемся состоянием государственного образования K-12, значительная часть американской рабочей силы не сможет получить необходимый опыт — наши выпускники средних школ не будут подготовлены к работе на уровне колледжа.
Мир меняется, и для того, чтобы рабочая сила и экономика США оставались конкурентоспособными, необходимы различные навыки. Китай это понимает, поэтому сосредоточил свою образовательную политику на создании степеней по математике и естественным наукам. У нас есть одни из лучших колледжей и университетов в мире, но наши школы K-12 не соответствуют мировому классу, поэтому мы, по сути, импортируем выпускников математических и естественных наук в нашу страну. Нам нужно развивать свою родную команду.