Обсуждали мы тут мой урок, и один момент мне запомнился, точнее, методику, который мы (я, как минимум) используем, когда вызванный ученик не готов давать ответ. Дуг Лемов в своём "Мастерстве педагога" называет её "Отказ не принимается".
Когда мы услышали на уроке заветное "не знаю", не стоит переключаться на другого ученика. Точнее, спросить следующего ученика стоит, но потом нужно вернуться к первому, назовём его Вася, и ещё раз попросить дать ответ.
Звучит просто? Очень!
Однако на деле, когда темп урока высокий, очень велико желание и правда переключиться побыстрее, получив правильный ответ. Делать это не стоит, конечно.
С чем столкнулась я, когда начинала заниматься с классами после начальной школы? Всегда есть активные ребята, которые всегда тянут руку, готовы отвечать, пусть даже и неправильно. И более тихие ученики на их фоне обретают привычку молчать. И одни просто не поднимают руку, зная правильный ответ, а другие и вопрос уже не слушают.
Поэтому методика "Отказ не принимается" работает даже не в помощь тем, кто не понял вопрос. Она помогает собраться всем и дать понимание, что думать над задачей должны не только три-четыре самых активных ребят. И динамика работы в классе повышается сразу.
Конечно, это не единственный приём, который помогает работать со всем классом. Но он, пожалуй, самый неосознанный для меня, и здорово, что я продолжаю его применять.