Некислая половина наших студентов в ответ на задание написать продающий текст подражает спаму с «уникальными предложениями» и «непревзойдённым качеством».
— Как вам кажется, покупателя не отпугнёт некая безликость?
— Ну так все так пишут.
— А вы бы сами разве купили сапоги с таким описанием?
— [молчит, пыхтит]
А корни, как всегда, — в детстве. Гляньте рекламную картинку и читайте дальше.
Школьная «Литература» в России — это два предмета, криво-косо сшитые в один:
1️⃣ «История литературы», где знакомят с текстами и биографиями. Это можно прочесть / зазубрить.
2️⃣ «Функциональная речь», которая должна бы учить сильно и складно выражать мысли в сочинениях и устных дебатах...
...должна, но не учит. Сливается с историей литературы и становится жертвой зубрёжки.
Школьники используют клише потому, что своего мнения о Раскольникове или Чичикове у них нет. А мнения нет потому, что тексты кажутся абстрактными и далёкими. Это всё происходит ГДЕ-ТО ТАМ.
- Чацкий — где-то там, не здесь. Хотя это просто история про подростка, которого кинула девушка, и он бесится, кусает всех вокруг.
- Хлестаков — где-то там, не здесь. Хотя в 95% российских мэрий эта комедия вершится дословно.
- Анна Каренина — где-то там, не здесь. Хотя сложно найти что-то настолько актуальное про истеричек и адюльтер.
Да, это учитель не сумел донести живость и актуальность классики, но какая разница? В итоге все эти страдания с ятями тебе неинтересны, а снаружи требуют мнение о моральных законах Достоевского. Решение известно. По истории, географии и английскому достаточно ведь рассказать учебник? Ну так давай я и в сочинении расскажу учебник, чё пристал.
Так в советской школе изобрели органические нейросети. Обучившись на корпусе учебников и сжатых изложений, хорошие нейросети могли сдать на 5/5 даже золотомедальное сочинение (и один из авторов этого блога так и сделал). Без глубокого проникновения и переживания, чисто «по образцам».
Потом подростки вырастают в копирайтеров, а внутренняя нейросеть, привыкшая поверхностно подражать, остаётся.
Что значит придумать смысл и воплотить его? Мы пишем тексты, а тексты нас учили писать подражательно. Рука не повернётся отсебятину написать. («Что за отсебятину ты в сочинении написал?!» — реальная реплика знакомой учительницы.)
И мы переписываем с картонной коробочки в инстаграм: «...крем дарит упругость, сияние и ощущение молодости...»
Нет, ребята, по-своему тоже можно. МОЖНО ВСЁ.
Мир, где прекрасные авторы постят в телегу остроумные панчи, издают истории о планетах и кометах, придумывают каламбуры для рекламы бургеров — НЕ ТАМ. ОН ЗДЕСЬ. В шаге.
А вот как сделать шаг — уже другая история.