Родителям некоторых школьников и учителям знакома такая история, когда ребёнок получает двойку за двойкой по какому-то предмету, а то и по нескольким. И можно поставить на ребёнке клеймо «двоечник», а можно разбираться в причинах того, что маленькому человеку не даётся обучение.
Иногда всё дело в медицинских причинах, иногда в том, что темп обучения в школе некомфортен, потому что сильно быстрее или медленнее, иногда дело в отношениях с учителем, иногда причина в том, что на начальном этапе что-то осталось упущено, и теперь невозможно усваивать более сложное, не восполнив там, где азы, иногда дело в отсутствии условий, нормального рабочего места, тишины, иногда виной всему избыточные нагрузки, иногда ещё что-то. Если отойти от клейма «двоечник» и постараться увидеть ребёнка и ситуацию, может получиться найти решение, уйти от череды бесконечных двоек. А может и не получиться ничего. Но в этом случае история будет не о двоечнике, который получает двойки только потому, что вот такой он человек, а о ребёнке, у которого, к примеру, нет дома даже стола, за которым можно было бы делать уроки. Или о ребёнке, который настолько измотан чередой постоянных болезней, что у него нет сил на учёбу. Или о ребёнке у которого тридцать часов тренировок в неделю и никаких сил не остаётся на школу. Или... или...
А ещё родителям некоторых школьников и учителям знакома такая история, когда ребёнок получает двойку за двойкой по какому-то предмету, а то и по нескольким, и вот в какой-то момент родители или другие взрослые совместно с ребёнком обнаруживают причины, начинают работать на улучшение ситуации, уровень знаний и навыков у ребёнка растёт, а в журнале по-прежнему красуются двойки. Всё потому, что хоть тридцать ошибок, хоть пятнадцать — по стандартам это двойка. И ребёнок для многих всё ещё остаётся двоечником. И это демотивирует, конечно.
Это я к чему? Это я к тому, что легче дать оценку, поставить клеймо, чем увидеть реальность, признать её и попытаться что-то изменить.
А теперь я предлагаю вам присмотреться к тому, как вы обращаетесь с собой. Обратите внимание на то, как часто называете себя плохой матерью, ленивой, так себе хозяйкой, уродиной, безалаберной... У каждой своё.
Как часто вы поступаете с собой так, как с тем школьником, у которого по сути нет ни единого шанса в его обстоятельствах получать оценки выше двойки, ставя клеймо, стыдя и ругая вместо того, чтобы по-настоящему увидеть себя и свои обстоятельства?
