Всем известные события начала 2022 имели весьма сильный общественный резонанс, что сказалось и на сфере высшего образования. Скоро будет уже три года, как мы живем в новой реальности, так что самое время посмотреть, какие тенденции, вызванные столько глобальными событиями, проявились в высшей школе России.
1. Трансформация глобального образования.
Это основной тренд высшего образования сегодня. Глобализация в той форме, в которой она развивалась с конца прошлого века, по сути, подошла к концу. Это в полной мере справедливо и для высшей школы. Это не значит, что отечественные вузы забудут о международном сотрудничестве, об обмене студентами, о международных конференциях и т.д. Выход России из глобализации в смысле образования означает отказ от модели, на котором эта глобализация базировалась. В данном случае это выход из Болонского процесса, что сейчас активно обсуждается. Мы об это писали вот тут.
2. Изменение уровней высшего образования в России.
Хотя формально высшая школа еще остается частью Болонской системы, но процесс, что называется, пошел. И лучшим подтверждением тому является указ Президента РФ от 12 мая 2023 года о реализации пилотного проекта по изменению уровней профессионального образования в период с 2023 по 2026 гг. Проект предусматривает два уровня высшего образования – базовое высшее (бакалавриат, специалитет) и специализированное высшее (магистратура, ординатура, ассистентуры-стажировки), а также один уровень профессионального образования – аспирантура (адъюнктура). Подробнее можно узнать из официального источника.
3. Переосмысление советского наследия.
О том, что было утрачено при бездумном переходе на болонскую систему, сегодня в высшей школе не говорит только ленивый. Многие преподаватели, аналитики и функционеры высшего образования стали вспоминать, что было хорошего в советской высшей школе, и что сегодня можно заимствовать.
Процесс этот сложный и противоречивый, но не стоит забывать, что советская высшая школа создала фундамент освоения космоса и высочайшего уровня общей образованности населения той эпохи.
4. Переориентация на нужды отечественной экономики, а не глобальные тренды.
Последние тридцать лет развитие высшего образования в России определялось в основном тем, чтобы внедрить некий глобальные тренды в отечественных условиях. Иными словами, как бы нам сделать так, как у них (у США, Германии, Великобритании и т.д.). При этом почти никогда не ставился вопрос о том, а полезно ли это для российских социально-экономических реалий, что нам даст это формальное соответствие каким-то внешним тенденциям.
По сути, единственный результат такого бездумного копирования – это чудовищная «утечка мозгов», когда каждый второй выпускник вуза думал о том, как было бы здорово из страны уехать.
5. Сокращение числа вузов.
Пока видны только предпосылки этого процесса, но сам он представляется неизбежным. За последние тридцать лет в стране открылось просто колоссальное количество коммерческих высших учебных заведений. Качество образования во многих таких вузах оставляло (и оставляет) желать лучшего. О проблеме публично говорят давно, но в современных условиях процесс может начать даже без внешнего вмешательства.