Мы учимся всю жизнь. А как только перестаём, она заканчивается. Качество обучения определяет не столько оценки, сколько ценность тебя в социальном пространстве.
Ты будешь беспомощен в усвоении нового, любом обучении, если твой разум ограничен такими ментальными интервенциями...
Автор: Эдуард Грабарь — член Экспертного совета кафедры «Трансперсональная психология» Академии социальных технологий, бизнес-психолог, системный организационный консультант и персональный наставник.
1. Проблема с аргументами
Аргумент — это формализованная, сложная, упорядоченная цепочка рассуждений, выражающих убедительное суждение о чем-либо. А ты воспринимаешь аргумент как субъективное, примитивное ценностное суждение: «Кафка — отстой, Ницше рулит».
Ты опираешься на свои чувства, даже без попытки понять причину и источник этих чувств. Это приводит к тому, что ты не можешь вести дискуссию, у тебя отсутствует критическое мышление. Ты опираешься только на субъективный опыт и делаешь выводы, только наступив на грабли.
Отсюда берутся проблемы с распространением частного случая на все ситуации и сферы: «Все мужики — сволочи, а дамы — монетарноцентрированные эгоистки».
2. Ты боишься ошибиться
Ты не стремишься к цели, не ищешь оптимального решения ситуации. Не пытаешься, сократив путь, дойти быстрее. Ты стараешься угадать правильный ответ, который ждет твой учитель или начальник.
Если не знаешь — сидишь и смотришь, как и за что получили порицание или похвалу , те кто решился поднять руку. И двигаешься в этом унылом, вторичном русле.
Поэтому ты и сам уныл и вторичен. Зато тебя не поругали.
3. Ты боишься спросить о том, что не понял
Ты воспринимаешь сам факт своего вопроса как то, что расписался в своей слабости. Тебе даже в голову не приходит, что вопрос может дать тебе: расширение информации, понимание, что на самом деле имеется в виду, изменение точки зрения собеседника, более глубокое раскрытие его позиции.
У тебя в голове: спросил — значит признался, что тупой. Поэтому учитель говорит — ты молча слушаешь. Учитель спрашивает — ты отвечаешь. И эта схема чертовски ухудшает всю твою жизнь.
4. Изменить мнение — значит изменить себе
Это очень гнусная интервенция. По какой-то причине наше подсознание ставит знак равенства между мнением о чем-то и собственной идентичностью. То есть то, что я считаю — это и есть я!
Это приводит к тому, что я умру, но не изменю точки зрения. Даже в мелочах. Либо принципиально не буду формировать своё отношение к этому вопросу. Останусь безразличным. И не важны аргументы (даже если они есть), не важно, что ты видишь, насколько компетентен твой собеседник — ты не можешь признать, что твоя точка зрения ошибочна и ничего кроме проигрыша тебе не принесёт.
5. Обратная связь может быть только позитивной
А критическая информация, указывающая на ошибки — это «наезд». Учитывая предыдущую интервенцию разума — соединять своё Я с собственными суждениями и действиями, — неудивительно, что мы реагируем на конструктивную критику, как бык с корриды.
А ведь самая продуктивная обратная связь — критическая. Гениальные Дж. Гриндер и Р. Бэндлер сформулировали: «Нет поражений, есть обратная связь».
Но это в идеальном мире, а ты либо игнорируешь обратную связь, либо обижаешься, либо злишься. Но только не садишься и с учетом полученной информации переделываешь работу.
6. Критическое мышление — это отрицание
Критическое мышление — это восприятие информации целиком, а затем фокусное оспаривание деталей этой информации (фактов или аргументов). Но ты или со всем согласен, либо со всем не согласен и отвергаешь. А что тут думать, если Кафка — отстой? Так же с мнением собеседника, с оценкой события и т.д.
А ведь критическое мышление — это именно то, что делает из хорошей вещи отличную!
7. Есть лидеры и все остальные
Говорят лидеры, нелидеры молчат. Поэтому я так мало видел нормальных брейнштормов, совещаний и т.д. Ведь в учебной матрице мозга ученика записано: говорит учитель, затем отличники. Остальные помалкивают — вдруг сойдут за умных.
От такой позиции теряют все — и сами отмалчивающиеся, и команда, и руководители/преподаватели.
8. Записывать не надо. Когда будет надо, учитель скажет
Поэтому так много полезнейшей информации теряется в тех форматах, где менторским тоном никто не говорит: «А сейчас запишите!»
Нам кажется, что если это ситуативно кажется важным, то мы это запомним. Это не так — чтобы из оперативной памяти информация перешла в долговременную, её надо записать и подумать над ней ещё раз.
Это же касается и внутренней информации — посетивших тебя идей. Если ты их не записал — пришли и ушли.
️Выводы
- ️Конвейер образования в том виде, как он есть сейчас в большинстве средних и высших школ — отстой и зло.
- ️Учись строить аргументы, развивай память, чтобы цитировать классиков и не только и выстраивать цепочку связанных и убедительных фактов.
- ️Ошибайся и иди дальше. Будь оригинальным, думай и действуй по-другому. Большинство ошибок не смертельны.
- ️Учись задавать вопросы. Обладаешь полной и правильной информацией — избежишь кучи проблем с достижением правильного результата️.
- Ты — это не твоё мнение по конкретному вопросу и не твоё поведение в конкретной ситуации. Ты можешь менять мнение и совершать неправильные действия. Признавай это — и получишь гораздо больше, чем насмерть отстаивая свои заблуждения.
- ️Радуйся критической обратной связи — тебе бесплатно помогают стать лучше. Ведь проблема не с тобой — ты божественно прекрасен, — а с тем, что ты не очень хорошо сделал. Исправь — и получишь массу радости.
- ️Учись не отрицать или соглашаться в целом, а видеть плюсы и минусы — и аргументированно и разумно работать с ними. Мир не черно-белый. А Кафка кое в чём очень даже огого!
- ️Активно работай в любой команде, влияй своей информацией на общий продукт. И получишь то, что тебе необходимо, а не сожаление о потерянном времени.
- ️Записывай всю важную информацию, а не только то, что учитель записал на доске или распечатали в раздатке к совещанию. Записывай свои мысли. Тогда ты сохранишь для себя самое важное в текущем моменте. Ведь синхронизация подсознания с сознанием происходит и таким образом тоже.
- И сугубо субъективно: те, кто перестают учиться, очень быстро перестают жить.