Что тут такого: раз-два, логопед села перед зеркалом, сделала упражнения и ребёнок кааааак зарррычал, зашипел и т.д. 👍👍👍👍
Да, такое бывает, и это значит, что ребёнок был готов к постановке звука. Такая редкость - услада логопеда. А если не получается сразу? Что делать?
Как что? Работать!
Что нам стоит дом построить? Нарисуем - будем жить!
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП в коррекции нарушений звукопроизношения - это фундамент, на котором нельзя экономить.
Что же включает в себя такой фундамент:
🍁готовим мышцы артикуляционного аппарата к тому, чтобы можно было поставить звук, научить ребёнка правильному артикуляционному укладу. Ведь если мышцы не готовы, то, даже создав нужную артикуляцию, мы не сможем закрепить этот звук;
🍁учим правильно выдыхать воздух. Не дуть из трубочки в стакан, не надувать шарики, не играть в футбол, задувая мячик в ворота, не задувать свечку - все эти упражнения прекрасны, но ни одно из них не приблизит нас к правильному произношению конкретного звука; 🌬ведь для каждой группы звуков нужна своя особая воздушная струя;
🍁учим слышать звуки речи, различать их. Да-да, часто ребёнок неверно произносит несколько звуков, а на слух не умеет различать гораздо больше; в школе это приведёт к тому, что ребёнок будет путать буквы, которые обозначают смешиваемые звуки. Вместо «часы» может написать «щасы» или «цасы»…
И еще писала о последствиях вот тут:
Вот так нарушения в устной речи приводят не просто к «изюминке», а к гораздо более серьёзным проблемам.