Мы подготовили серию постов, как подготовиться к консультации у нейропсихолога.
Для начала определим, чем занимается нейропсихолог, с какими трудностями обращаются к нему.
Расскажем, что нужно знать нейропсихологу о вашем ребенке, чтобы провести диагностику,
а также подготовим чек лист вопросов, которые нужно задать специалисту.
ПО КАКИМ ВОПРОСАМ ОБРАЩАЮТСЯ К НЕЙРОПСИХОЛОГУ?
Предлагаем ориентироваться на маркеры в поведении ребенка, по которым определяется, что он испытывает именно те сложности, с которыми помогает нейропсихолог:
- Родителю кажется, что у ребенка есть ПРОБЛЕМЫ С ВНИМАНИЕМ И/ИЛИ ПАМЯТЬЮ.
- У него наблюдается НЕУСИДЧИВОСТЬ, ребенок долго не концентрируется на своем занятии, "ловит ворон", перепрыгивает от одного дела к другому.
- Или он НЕЛОВКИЙ, постоянно на что-то натыкается.
- НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ,
- имеет ТРУДНОСТИ с разучиванием стихов, путает времена года, дни недели.
- Ребенок БЫСТРО УСТАЕТ от деятельности, словно истощается.
- У ребенка имеется ЗАДЕРЖКА РЕЧИ или другие речевые нарушения (в том числе запинки при волнении), но логопеду не удается добиться стабильного результата.
- Ребенок ОТКАЗЫВАЕТСЯ РИСОВАТЬ. Он говорит, что не любит это делать или не умеет, его рисунки не соответствуют возрасту. До 4х лет нормой является изображение головонога, после 4х - это уже человек с туловищем, руками и ногами. Ближе к 6-ти годам норма - это детализированный рисунок со всеми основными частями тела и большинством второстепенных - шеей, пальцами, ступнями, волосами, бровями, ресницами, одеждой.
- У ребенка СЛОЖНОСТИ В ЧТЕНИИ И/ИЛИ ПИСЬМЕ. Они могут выражаться в том, что он не любит писать. С трудом пользуется ножницами, долго не может "определиться" с ведущей рукой, никак не усвоит понятия "лево-право", пишет зеркально буквы и цифры. У него плохой почерк: буквы разного размера, строчки «прыгают», в тетради грязь. Почерк то ухудшается, то улучшается.
Консультация нейропсихолога понадобится также, если у ребенка началась подготовка к школе или ОН СОБИРАЕТСЯ В ПЕРВЫЙ КЛАСС. Это необходимо для того, чтобы понять особенности будущего ученика и иметь их ввиду при обучении, а также предупредить проблемы, если к ним есть предпосылки.
// Светлана Плахова, нейропсихолог