На вопросы Самолёта в канун профессиональных праздников, Дня дошкольного работника и Международного дня учителя, отвечает руководитель череповецкого профсоюза работников образования Наталия Кукушкина. Мы поговорили с Наталией Валентиновной о том, что новый учебный год приготовил ученикам и их родителям, чего от него ждут учителя. И о том, какое место сегодня занимает школа в нашем обществе…
- Во-первых, - говорит моя собеседница, - я хотела бы поздравить учителей, детей и родителей с началом нового учебного года. Который наверняка принесет много знаний и важных событий. Конечно, это очень ответственное время для всех. Оно потребует много работы, усердия. А в преддверии профессиональных праздников хочу пожелать всем работникам образования крепкого здоровья и сил, веры в себя, а еще надёжных товарищей рядом.
«У педагога осталось мало самостоятельности»
- Чего учителя ждут от нового учебного года?
- Ждут и надеются на решение застарелых проблем. К сожалению, они, проблемы в образовании, накапливались не один год и остаются проблемами. В первую очередь - это профессиональные кадры. Детей надо кому-то учить. А педагогов не хватает. И предметников, и учителей начальных классов, и воспитателей... Руководители образовательных учреждений как-то пытаются латать кадровые дыры, привлекать на работу новых людей, у которых зачастую нет педагогического опыта, которых самих еще надо адаптировать к работе в школе. Между тем, и это известный факт, у нас есть огромный потенциал из людей, которые в свое время ушли из профессии. Одна из причин, по которой они ушли, - неудовлетворенность заработной платой. Эти люди, уверена, могли бы вернуться. Но сегодня обстоятельства складываются так, что одной зарплатой (даже если ее поднять) они, видимо, удовлетворены не будут.
- Почему?
- Потому что к ней - этой проблеме - добавилась еще одна: изменения, которые происходят в сфере образования. Речь идёт в том числе о единых стандартах образования. Кто-то считает, что лишение вариативности - это хорошо. Я тоже не говорю, что иметь единые стандарты - это плохо. Потому что все будут получать одинаковые знания, учащимся будет проще переходить из одного учебного заведения в другое. Но «федеральные основные образовательные стандарты» теперь заменили прежнее понятие - «примерная образовательная программа». У нас была она «примерная», а не «единая». Здесь возникает вопрос о школах с классами углубленного уровня. Потому что при всех декларативных высказываниях о том, что мы заботимся о талантливых детях, получается, что всех будут учить под одну гребенку. Это не хорошо. Развитию, на мой субъективный взгляд, это способствовать не будет. Понимаете, в учительстве и воспитании очень много зависит от личности учителя, от его свободы. Я все время говорю, что созидательным может быть только свободный труд. Нельзя помещать педагога-воспитателя в жёсткие ограниченные рамки.
Мы же и раньше работали. Но была вариативность. И при всей вариативности наши педагоги детей готовили. И как показывал Единый государственный экзамен, неплохо готовили.
Сегодня проблемы не просто остались прежними, они усугубились. В числе лидеров - не только заработная плата, но и условия работы. У педагога осталось мало самостоятельности. Возможно, кого-то это радует. Но это не радует творческих педагогов, которые привыкли работать иначе. Что еще, помимо перечисленного, тревожит педагогов? Образно говоря, новые инициативы, которые «едут, как телега впереди лошади». Когда говорят о новых образовательных программах, почему-то забывают о методической платформе для их реализации. Методических пособий нет, даже учебников многих еще нет, задерживается все. Можно надеяться, что учитель сможет сделать все сам? Конечно, может. У нас хорошие грамотные педагоги. Они все сделают, напишут. Но для этого они не должны работать на полторы-три ставки.
«У детей получается полный восьмичасовой рабочий день»
- Опасения учителей понятны. А родители?
- Родители тоже волнуются. Если вы посмотрите социальные сети, то можно понять, как градус недовольства поднимается: «Вот уже началось… У нас восемь уроков, у нас семь уроков, как мы будем дальше…» А объем действительно растет, потому что у нас введен час на профориентацию, полчаса добавлены на «Героев Вологодчины», на «Разговоры о важном». Это все - за счет учебных часов. Либо надо где-то добавлять, либо где-то убирать. У нас, к примеру, было три часа физкультуры - стало два. Еще где-то что-то поменяли. А ребенок не может учиться бесконечно. Члены нашего педагогического профсоюза - тоже родители. На днях у нас была встреча. Они говорят: у наших детей полный восьмичасовой рабочий день получается. Пять раз в неделю - это сорок часов. Многие взрослые так не работают. Этот большой новый обязательный блок, который появился, забирает много времени, и дети не успевают заниматься чем-то дополнительно. Получается, что, кроме школы, ни на что времени уже нет. Ребенок ходил в бассейн, или рисовать, а теперь не может. Еще ведь нужно делать уроки.
- Не поможет решить эту проблему триместровая система? Как Вы к ней относитесь? Несколько череповецких школ уже на нее перешли.
- Это вообще не новость. Если мне память не изменяет, первой у нас на триместры перешла восьмая гимназия. Дальше был «АМТЭК» и Центр образования имени Милютина. В 6-й, 9-й, 10-й, 27-й, 26-й школах, в женской гуманитарной гимназии эти триместры введены. И в привычной нам системе, и в триместровой есть плюсы и минусы. Просто триместры, наверное, не очень привычны. А новое всегда пугает. На самом деле, если спросить у тех, кто уже учится по такой системе, - у них нет негатива. Там можно больше оценок поставить ребенку. И получается более объективная картина. Для детей плюс, что нет проблем с аттестацией. Есть время, чтобы иметь возможность что-то исправить. Для ребенка это очень хорошо. Минусы тоже есть, наверное. Конечно, многие привыкли, что закончилась четверть, начались каникулы, ребенок пришел - в дневнике стоят оценки. У нас в городе, несмотря на триместры, каникулы, как у всех. В других регионах, я знаю, каникулы сдвигаются. Но тогда появляется другая проблема - куда деть ребенка, когда каникулярное время не совпадает? Некоторые педагоги считают, что при триместровой системе учиться сложнее. Но мне кажется, все индивидуально. Вот требования одни. Дополнительные уроки, которые введены, обязательны для всех. Триместры, или четверти - это неважно.
«Я бы в обязательном порядке и подробно читала с детьми Гоголя и Салтыкова-Щедрина»
- Что вы думаете о новом учебнике истории? И какие произведения вы бы добавили в ЕГЭ, а какие-бы убрали?
- Восторженных отзывов о новом учебнике от учителей истории я не слышала. Но люди будут работать. Как недавно сказала одна из старейших директоров московской школы, учит не учебник, учат люди. В истории школы были разные времена. Были учебники, в которых публиковали стихи Иосифа Виссарионовича Сталина. Все проходит. Все меняется. Поживем- увидим, что будет дальше.
Что касается литературы. Был большой шум в СМИ по поводу «исключения» из программы классики. Это не совсем так. Пушкин, Лермонтов, Гоголь - это 9 класс. Считается, что образование до 9 класса - базовое. Вопросы по нему в ЕГЭ будут, но в несколько другом варианте. Сказать, что классики литературы исключены из экзамена - нельзя.
А вот, чтобы я в обязательном порядке не просто изучала, а внимательно читала с детьми. Это Гоголь. Это Салтыков-Щедрин. Абсолютно всё. Граждан РФ я бы заставляла это читать и добивалась бы - поняли, или нет. Потому что это про нас. Столетия проходят, а жизнь практически не меняется. Это вечное «вот приедет барин, барин нас рассудит…» И еще обязательно я включила бы Блока.
Вообще вся русская литература 18, 19 и 20 века очень важная. Литература учит, история учит. Вообще гуманитарные науки очень важны. Я не умаляю значения математики и естественных наук. Но если мы говорим о формировании личности, литература очень сильно влияет. Еще раз повторю. Учат не учебники, учат педагоги. А в наших педагогов я верю.
- В чем вы могли бы посочувствовать сегодняшним школьникам?
- Я бы хотела, чтобы у них были не уставшие педагоги, а учителя, у которых остается время на себя. Это важно. Когда у человека есть удовлетворенность в жизни, у него и в работе все спорится. Пока у нас не совсем все получается, потому что нагрузки большие. Понятно, что любое дело требует труда и усидчивости. Можно быть очень талантливым человеком, при этом не любить трудится, тогда талант испариться, и ничего не получится. Я всем пожелала бы трудиться и не жалеть сил, потому что вы все работаете на себя. И много читать хорошей литературы.
- Психолог Александр Асмолов сказал, что школа - это место договора между поколениями. «Если мы, общество, не сможем договориться, распадется связь времен». Поколения перестанут понимать друг друга. Образование - очень консервативная вещь, мне кажется. Но установки меняются. Нас учили строить коммунизм. А сейчас детей воспитывают по-другому…
- Важно сохранить в себе человека. Это же он, Александр Асмолов, сказал. В нынешнее время нам важно сохранить в себе человека - гуманиста. Мне не нравится, когда говорят - в школу вернулось воспитание. Это не совсем верно. Воспитание из школы не уходило. Ни один учитель, ни один воспитатель детского сада никогда не учил детей лгать, не уважать родителей, не любить Родину. Педагоги делают свое дело. Они воспитывают и учат молодое поколение. Всегда упор был на гуманизм, доброту, человечность, взаимопомощь. «С чего начинается Родина? С картинки в моем букваре». Сегодня мы живем в сложное время, но времена бывают разные. В итоге все проходит. Это тоже пройдет. А если мы сохраним в себе людей, не будет и разрыва между поколениями.
