В 7 лет наши дети идут в школу. У ребенка в этом возрасте происходит перестройка не только всех систем отношений с действительностью, но и случается настоящий кризис.
Если у дошкольника было две сферы социальных отношений: ребенок-взрослый, ребенок- дети. То теперь сфера ребенок- родитель разделилась на две части: ребенок- родитель и ребенок-учитель.
И система ребенок-учитель начинает определять отношение РЕБЕНКА и к РОДИТЕЛЯМ и к ДЕТЯМ! Эти отношения становятся центральными, потому-то появляется оценочная система! Хорошие оценки и хорошее поведение, оценивается УЧИТЕЛЕМ.
Если раньше родители спрашивали: «Как у тебя дела?», то теперь «Какую оценку ты получил?»
И отношения ребенок- учитель превращаются в отношения ребенок-общество.
Дети очень чутки как учитель относится к детям. Если ребенок замечает, что учитель кого-то выделяет, то его уважение у учителю снижается.
В первое время ребенок стремится соблюдать правила, строго следует указанием учителя, но если учитель проявляет ЛОЯЛЬНОСТЬ к правилу, то правило для ребенка разрушается!
Ребенок продолжает жить в том же мире, но жизнь его кардинально поменялась: появилась зависимость и подчинения правилам: распорядок дня, контроль родителей, уроки и тд.
Ребенку кажется, что родители стали любить его меньше, что теперь их интересуют только его оценки. Это накладывает на него большую ответственность. Ребенку приходится контролировать свои импульсы и организовывать свою жизнь. В результате он начинает испытывать чувство отчуждения от близких и одиночество.
Новая социальная ситуация становится стрессогенной!
Что происходит в кризисе 7 лет:
-утрата непосредственности
-смена переживаний
-перестройка потребностей, ценностей, побуждений
Отношения к учению бывает 3 типов: негативное, нейтральное, позитивное.
Познавательные процессы превращаются в самостоятельные виды психической деятельности: восприятие, память, мышление, воображение.
От 6 до 14-15 лет острота зрительных ощущений повышается на 60%. Суставно- мускульные ощущения более чем на 50%, острота слуха к 14-19 годам приобретает свое максимальное значение. А фонетический звук развивается в течении всего периода взросления.
На что стоит внимание?
Главное в процессе чтения и письма проговаривание.
При запоминании словесного материала, дети лучше запоминают слова обозначающие названия предметов, чем абстрактные понятия.
Дети не в состоянии осуществлять самоконтроль запоминания! Лучше использовать наглядные образы ( картинки).
Решение любой задачи лучше усваиваются если действие подкреплено образом.
Мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, группировка) формируются постепенно, через практические действия. У предмета например: есть свойства и признаки, ребенок отлично их усваивает, это помогает ему потом переходить к группировке и сравнению.
Чтобы ребенок с минимальными потерями вышел из кризиса от родителей потребуется много терпения и помощи.
Для ребенка очень важно знать и чувствовать, что его так же продолжают любить «просто так», что если ему сложно, то вы сделаете все вместе. Проговаривать ему, что хорошая оценка и поведение-это радость для родителей, и плохая огорчение, но это не значит что его ценность для вас этим можно измерить.
Система правил, поощрений и наказаний должна носить постоянный и экологичный характер, с учетом личности ребенка.
Не отвергать и отмахиваться от его «маленьких и больших» проблем.
Научится проговаривать с ним, все за ЧТО? ПОЧЕМУ?
Извинятся если ты был сам не прав, и объяснять почему вы так отреагировали.
И школьная жизнь станет менее проблемной.