Сегодня у меня на занятии ученик разоткровенничался про своего классного руководителя (это мужчина, что примечательно) — что он его раздражает. На вопрос почему пожал плечами: не знаю, потому что он глупый. И рассказал историю, как тот его повел к директору. Естественно, ни за что — а как иначе? Дети ведь все белые и пушистые, а вот учителя — монстры и абьюзеры.
Hello! Я Марина Юрьевна, преподаватель английского с 10-летним стажем, окончившая главный ВУЗ страны. Если вас интересуют занятия английским со мной, вот мой телеграмм
Впрочем, в случае натянутых отношений ученика и педагога, я никогда не занимаю чью-то сторону, не зная всех подробностей. Дети сейчас не подарки. Но и неадекватных непрофессиональных учителей у нас хватает, это ведь массовая профессия, а не какая-то элитарная. Но меня зацепило не это, а кое-что другое.
Этот мой ученик — любитель вслух вздыхать и охать, что время занятия тянется слишком долго. "Ну когда уже этот урок закончится? Ну сколько еще?" — стонет он почти каждое занятие. Когда урок наконец-то подходит к концу, он радостно вопит, мол, НАКОНЕЦ-ТО! Ура, как меня достал этот английский.
И школа, и домашка...
Мальчик не двоечник, когда в хорошем настроении, вполне работающий и сообразительный. С хорошо подвешенным языком. С потенциалом, который реализуется крайне скудно.
Почему? Потому что ребенок не осознает учебу как ценность. И не ценит ни свои способности, ни свои усилия, ни — тем более — усилия педагогов. При этом я бы не сказала, что он избалованный, и слабо занимается от вседозволенности. Контроль учебы со стороны родителей есть, мальчик воспитан, реагирует на замечания — особенно если пригрозить, что мама узнает, что он плохо работал.
Именно поэтому я делаю вывод, что ребенок не понимает, что учиться, получать образование, становится эрудированным человеком — это привилегия, ценность. Это важно — в первую очередь для него самого, для его семьи, для общества в целом.
Конечно, это понимание не возьмется само по себе в его голове. Ценности должны формироваться и семьей, и обществом. Но начинается все-таки с семьи.
Этот ученик никогда не благодарит меня за урок. Дети в принципе редко благодарят за уроки, и это не особо принято у нас — сказать учителю "спасибо" за занятие. Хотя иногда я все же слышу эти слова от своих учеников. Но не в них дело, а в благодарности, которую ученики вообще-то должны иметь к своим педагогам.
Потому что учеба неразрывно связана с личностями тех, кто учит — учителей, репетиторов, преподавателей. С усилиями, который педагог вкладывает в свое дело и в своего ученика. Критика и неуважение к учителю всегда тенью ложится и на предмет, который он преподает. И на весь процесс учебы в целом.
Меня коробит от расхожего выражения "Учитель должен заинтересовать учеников, увлечь". Не должен. Педагог просто делает свое дело, то, которое он выбрал однажды и посвятил свою жизнь. Раз профессия педагога существует, значит, он делает нужное для общества дело. И это уже достойно уважения.
Учеба не развлечение, как хочется верить многим современным родителям. Это труд. Совместный труд ученика и педагога. И ребенок должен приходить на занятие с мыслью, что он пришел заниматься делом, а не ждать, что его будут веселить, развлекать, увлекать. Это понимание — основа успехов в учебе.
А еще неплохо было бы ребенку понимать, что любой педагог не просто прошел путь ученика, не просто знает свой предмет, но и способен донести эти знания до других в удобоваримой, адаптированной к способностям ученика форме. Образованных у нас сейчас большинство, но тех, кто может помочь получить образование другим, сравнительно немного. Ресурс не безграничен, короче. И сильные учителя имеют возможность выбирать учеников, а не слушать нытье тех, кто учится не хочет.
Знания сами по себе не возьмутся в голове. Но без них жизнь никогда не будет такой комфортной и полной, как с ними. Так устроена жизнь нашего общества. Проще говоря — учимся для себя, не для учителя. И время, которое жизнь и общество отводит на учебу, ограничено. И по его истечению многие вопросы по этой части решить будет крайне сложно. Я об этом слышу от взрослых людей, упустивших свои возможности, постоянно. И таких, кто радовался бы, что валял дурака на уроках, я в своей жизни не встречала.
Напоследок хочу сказать, что у меня есть четыре ученицы, что примечательно, разного возраста. Все они относятся ко мне крайне уважительно и с большой благодарностью. Безусловно, мне это приятно. Но гораздо приятнее мне то, что все они делают большие успехи в изучении английского. Но вот ведь парадокс: я преподаю ОДИНАКОВО всем своим ученикам. Т.е. этих студенток я не обучаю по какой-то особой секретной программе: те же задания, те же объяснения, что и другим.
Но результат у этой четверки выше. И это при том, что способности у всех четверых разные. Одна закончила МГУ, другая безнадежно отстает по школьной программе, третья занимается с репетиторами с детского садика, четвертая учится в школе средне, без хватания звезд с неба, как говорится. Но прогресс у всех четверых примерно одинаковый относительно уровня способностей каждой...
В чем секрет? В том, что все эти студентки ценят то, что делают, ценят возможность изучать иностранный язык. И такие же успехи они будут делать с любым другим учителем, я в этом не сомневаюсь. Потому что мастерство педагога — это примерно половина успеха. От стараний ученика зависит не меньше.
И что интересно, именно от этих учениц я часто слышу слова благодарности в конце занятий... И всегда благодарю их в ответ.