Альтернативный подход к аудированию на уроке иностранного языка

Обычно работа с аудио выглядит так: обсуждение темы (картинки, вопросы), высказывание предположений (и сравнение после прослушивания!), ввод лексики, знакомство с вопросами/утверждениями по общему содержанию и их обсуждение после прослушивания, заполнение пропусков в предложениях и т.д.

Но разве это можно назвать обучением аудированию? И как часто ученик проходит через такую подготовку в реальной жизни? Скорее, это похоже на практику аудирования или тестирование навыков.

И сколько пользы от такой практики? На каком этапе применять лексический подход? Как понять, по какой причине ученик допускает ошибки? Дело в лексике, грамматик, скорости, акценте или ученик просто отвлекся на отрывке с ответом или не понял сам вопрос?

Зачем мы даем лексику перед аудированием или даже сопоставляем части фразы/предложения? Мы хотим получить от ученика побольше правильных ответов? Что это нам дает, а главное ученику?

Вместо этого мы могли бы сделать следующее:

• начать со стандартного обсуждения темы и высказывания предположений (без ввода лексики);
• после 1го прослушивания задать вопросы: кто говорит, о чем, какие ключевые слова ученик услышал;
• попросить ученика написать больше ключевых слов, которые могли быть в этом аудио, послушать 2й раз и проверить догадки;
• попросить ученика написать вопросы к аудио, сравнить их с теми, которые есть в учебнике и ответить на них;
• переписать диалог, если бы его вели не 2 человека, а 3;
• прочитать реплику/вопрос из диалога и попросить ученика отреагировать и сравнить с тем, что было в диалоге.

Наша задача уйти от пассивного восприятия на слух и выполнения заданий из учебника, к активным действиям. Самое главное, что этот подход НЕ требует особой подготовки и НЕ противоречит заданиям в учебнике, а дополняет его.

Как вам такой подход? Присылайте статью коллегам на обсуждение и делитесь мнениями в комментариях.
Каждому подписчику, который лайнул этот пост, пришлю продолжение статьи о том, какие задания по этому же аудио можно дать в качестве домашней работы.

А если хотите узнать как адаптировать такой подход для групповых уроков, присылайте сообщение «аудирование в группах».
Если у вас остались вопросы, записывайтесь ко мне на мини-консультацию в чате.

Всем эффективных уроков и крутых кейсов!