Отец многодетной семьи Евгений Тепляков решил обсудить со старшими детьми книгу Франца Монкса и Ирен Ипенбург "Одаренные дети". Присоединимся к обсуждению, потому что проблема одарённости играет довольно значительную роль в нашем образовании, в судьбах многих детей.
Пусть вас не удивит, но я размещу здесь комментарий (подобные часто встречаются), на который сразу же и отвечу.
Вот этот комментарий к одной из предыдущих статей о Тепляковых:
"Вы так серьезно относитесь к этой семье, что можно только развести руками от беспомощности. Это нездоровые родители и они губят своих детей, о чем еще рассуждать."
Я бы сразу внесла уточнение: это я не к семье Тепляковых отношусь серьёзно, как могло показаться автору комментария, а к образованию и его проблемам.
А появление "на педагогическом горизонте" этой многодетной семьи я считаю очень удачным и своевременным информационным поводом для обсуждения многих вопросов образования, волнующих многих из нас.
Итак, что же говорят об одарённости отец Евгений Тепляков и его дети Алиса и Хеймдалль.
Непонятно, правда, почему они начали обсуждение с книги голландских авторов, а не отечественных, но это вопрос риторический.
Советы профессора Монкса, автора книги "Одарённые дети, для учителей и родителей.
Автор книги "Одарённые дети" Ф-Й. Монкс приезжал в Екатеринбург 7 лет назад, побывал в гостях на местной телестудии. Поэтому некоторые мысли об одарённости, высказанные учёным в беседе с ведущими местного канала, я также размещу в статье.
Вопросы ведущих Ф.Монксу и его ответы:
- Как понять родителям, что ребенок действительно отдарён и нуждается в
поддержке?
- Когда ребенок только рождается, сразу видно что у него большие глаза, которые смотрят вокруг, что он очень любопытен. Это самый первый знак. Доктора тут же говорят что этот ребенок будет очень одаренным.
- Получается, что вундеркиндами именно рождаются, а не становятся?
- Вундеркинды, действительно, рождаются, но очень-очень редко. Намного чаще - это одаренные дети, которые любопытны, которые все время хотят узнавать что-то новое, и, зачастую, это достаточно сложно для родителей.
- А есть ли какая-то статистика, сколько отдаленных детей мире?
- Считается, что в начальной школе от 10 до 15 процентов детей - одаренные.
- Нужно ли одарённого, по мнению родителей, ребёнка показывать специалистам?
- Не обязательно, но ему необходимо специальное
образование, адаптированное именно под этого ребёнка.
- Как определить, что ребенок одарен: есть какие-то признаки, тесты интеллекта?
- Мы, действительно, можем протестировать ребенка, но дело не только в интеллекте. Часто думают, что одаренность - это обязательно высокий IQ, но это лишь часть одаренности. Очень важны также мотивация и творчество.
- Что будет интересно почитать родителям в написанной Вами книге "Одарённые дети"?
- Эта книга, собственно, - такой своеобразный лифт для родителей и учителей, чтобы не акцентировать лишнее внимание на том, что ребенок одарен, а просто оставаться максимально нормальными и помогать ему во всём.
- Отличается ли методика работы с одаренными детьми в
Нидерландах и России?
- Разница есть в зависимости от места, где ребенок вырос: в
деревне или большом городе, поскольку в большом городе больше
возможностей. В остальном, методы работы с одаренными детьми,
в принципе, одинаковы, вне зависимости от страны.
- Должны ли одаренные дети помещаться в какие-то специализированные
учебные заведения, в обычной школе они чахнут?
- Мы рекомендуем метод сочетания. То есть: помещение ребенка в обычную школу, но с одновременным поиском для него группы по способностям, где он будет коммуницировать с детьми не просто ровесниками, а находящимися на таком же уровне развития одаренности как и он сам.
Мнение Е.Теплякова о проблеме одарённости
Е.Тепляков утверждает, что идея одаренности возникает либо в обыденном сознании, либо у психологов. Но, поскольку психологи не пересекаются с образованием, у них остаётся лишь право на навешивание ярлыков: вот этот является одаренным, а этот не является одаренным.
А дать каких-либо рекомендаций о том, как учить детей - они не знают. /я согласна: любят у нас "поделить " детей на разные группы "по развитию", на разные сорта. Хорошо, что не на "касты"/.
Дальше Тепляков перечисляет наших отечественных психологов, идеи которых, видимо, отвергает для обсуждения. А одного психолога, так очень жестко критикует /фамилии я не указываю/.
Как же ответили дети на вопрос отца: согласны ли они с тем, что психологи могут лишь сортировать детей по одарённости, но предложить что-то по их обучению они не могут?
Алиса согласилась, что авторы лишь упоминают, что нужны особые программы по углублению, но дальше не идут. А Хеймдалль подвёл итог: "Книга довольно интересная".)))
На вопрос отца: "Что особенно понравилось в книге?", Алиса ответила, что ей понравился пример одарённой девочки пишущей и читающей в 4 года. Эту девочку учитель заставляет играть в игры, которые маленькой ученице давно уже наскучили.
/продолжение следует/