Со всеми сериями и другими произведениями можно ознакомиться по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/qL-5rjQDTaL1uA
851. «Сложно», «просто», «величественно», «омерзительно», «красиво», «сумбурно», «грандиозно», «таинственно» и многое-многое другое – такие понятия окружающей нас природе неизвестны. Характеристику, цвет и эмоции ей – придаём только мы, и никто на свете кроме нас. Причём, делаем это – только и сугубо индивидуально…
852. Во всех вещах, делах и явлениях, как известно, существует и внешняя, и внутренняя сторона, уж не говоря о процессах, которые могут быть и внешними и внутренними в них одновременно…
853. Чтобы полнее жить, нам совсем не обязательно становиться в жизни более одинокими…
854. Так ли уж правильно, когда при созидании нового в жизни обязательно надо разрушать старое?..
855. Встречающееся стремление у некоторых из нас видеть и слышать больше, дальше и лучше – это совсем не их капризы, не их любопытство, не их безделье и не их роскошь, а злая необходимость для них максимально точно знать всё, что происходит в мире, и о нём…
856. Мы часто не знаем, что делать со временем и собой, когда то и другое попадается нам на глаза…
857. Адекватно видеть и слышать что происходит – в этом и состоит вся наша жизнь с её движением, с её акцентами и вехами. И всё это происходит по существу и реально – каждый день...
858. В жизни, в преуспевании, в управлении и делами, в педагогике, в моде, в искусствах и т.п., – дело всегда лишь в пропорциях хорошего и плохого…
859. Мечтания о музыке всегда приятнее самих занятий музыкой. И всё это по той же причине происходит, по которой хороший исторический фильм воспринимается проще и легче, нежели чтение по этой же теме нудного исторического труда…
860. Как немало среди нас и таких, кто по прочтении иной хорошей книги, просмотра хорошего фильма, прослушивания хорошей симфонии, посещения хорошей выставки или спектакля открывали новую эру смыслов в своей жизни!..
861. Все знают, а может догадываются, да молчат, что для воспитания детей, и музыкального в том числе, требуется более проникновенное и тонкое мышление, более глубокая мудрость и любовь, больший профессионализм, чем для управления государством. Может быть потому у нас так и происходит в нём, что всё поставлено с ног на голову…
862. Мы все, в основном, верующие без религии. Одни из нас верят в себя, другие в жену, мужа, детей. Кто-то верит в справедливость, в удачу, в дружбу, кто-то, что всё будет хорошо и т.п. Все мы во что-то обязательно верим, но эта вера не в ирреальное, а абсолютно земные, реальные и человеческие вещи. Т.е., мы верим в своё и здешнее, а не в потустороннее и никем не виданное. В такой вере никакие помощники или посредники – не нужны…
863. Неужели мы рождаемся лишь для того, чтобы с кем-то или чем-то бороться? Неужели других смыслов у жизни не бывает?..
864. Мы нередко говорим: в конце концов, справедливость – обязательно восторжествует! Однако, и к большому сожалению, это не всегда так, а чаще – абсолютная неправда…
865. Пожалуй ни одна специальность, ну может быть кроме президентской, не приносит столько психологических и моральных переживаний, как педагогическая…
866. Если вы не только хороший преподаватель, но и хороший человек, то вам должно быть стыдно не только перед учащимися, их родителями, коллегами, соседями, пешеходами на улице, но и как говорил классик: вам должно быть стыдно даже и перед собакой или канарейкой…
867. С возрастом, всё более и более приходишь к согласию, что ничто в нашей жизни не проходит бесследно, и что даже малейшее движение или шаг имеет значение для нашей настоящей, да и будущей жизни…
868. Конечная цель обучения детей в ДМШ – постоянное убеждение граждан в необходимости каждому пройти эту школу…
869. Если нам государственники объявят, что начальное музыкальное образование кроме пустого времяпрепровождения ничего не даёт гражданам, то мы сразу бы заметили в нём немало занятного для ума и много вредного для своей жизни…
870. Музыкальное образование и воспитание учащихся всецело зависит от отношения к ним преподавателей школы, а не от отношения школы и её преподавателей к проблемам начального музыкального образования и воспитания вообще…
871. Следовать художественной традиции в исполнении музыки – значит придерживаться самого загадочного взгляда на музыкальные вещи – эстетического взгляда наших музыкальных предшественников и предков…
872. Когда школа уже не выпускает в мир счастливых обладателей музыкальных знаний и художественной культуры, то в её недрах удивительным образом начинает интенсивно расти число педагогических оптимистов…
873. Терпение совершенно необходимо каждому преподавателю, ведь многим в его деловом окружении гораздо важнее не научиться у него тому, что он умеет, а поговорить по душам или чем-то поделиться...
874. В школе, преподавателю часто нужнее скрывать своё презрение, чем свою злость, так как обиды ещё могут быть как-то забыты нами, а вот презрение – редкий человек может кому-либо его простить…
875. Каждый из нас ищет какие-то свои истины в жизни, но никто точно не знает: в конце концов, найдём мы их или нет…
876. Если прокладывать дорогу к своему разуму через опыт, то надо иметь в виду, что она, сама по себе хороша, но, как правило, несколько длинновата и, пожалуй, не столь надёжна, как хотелось бы…
877. Тот факт, что мы меньше стали верить в бога не означает, что мы вообще ни во что не верим. Наоборот, некоторые – верят всему, а некоторые – верят исключительно плохому в жизни…
878. Вам не кажется порою, что за сравнительно короткий срок, Интернет стал нашим воспитателем, учителем, советчиком, справочником и, пожалуй, даже нашим создателем? Как вы считаете?..
879. Музыкальная педагогика – есть сокровищница, в которую все работающие с детьми преподаватели вносят своё, на общую пользу всем…
880. Мы приходим в этот мир совсем не для того, чтобы делаться лучше живших до нас, а чтобы не впадать в их ошибки, заблуждения и суеверия…
881. В нашей жизни безукоризненно счастливым может быть лишь тот из нас, кто во всём зависит только от самого себя…
882. Всем можно пренебречь, если речь идёт о себе в жизни, но нельзя ничем пренебрегать, когда речь заходит о своих близких и родных…
883. Там, где нет серьёзных книг, музыки, фильмов, репродукций художников, географических карт, справочников, энциклопедий и т.п., а есть один лишь Интернет, – это, по крайней мере, очень странный мир, в котором ощущаешь себя совершенно чужим…
884. Всё в природе и мире связано между собой, и только мы выбиваемся из этого круга...
885. Ничто так не противоречит педагогическому пониманию и профессиональному порядку в обучении, как учебная случайность…
886. Почти все радости и несчастья мы создаём себе сами и, в основном, собственными домыслами и фантазиями…
887. Тот из нас, кто много рассуждает о прелестях заграничной жизни, не обязательно жаждет обосноваться там жить. Как и тот, кто в школе не ведёт разговоров о педагогической славе и выгоде от этого, не обязательно уже перестал мечтать в ней об этих вещах…
888. В наше время мы всячески стараемся устранить из обихода сколько-нибудь серьёзные разговоры и размышления на какую-либо узкую тему; сейчас предпочтительно: быстро, о многом и сразу…
889. Можно ли сделать так, чтобы все угождали одному? Например, богу? Ведь каждому из нас что-то нравится своё, а что-то не нравится. И может ли быть так, чтобы всем нам нравилось то, что нравится или требуется одному? Идя путём подобных сравнений, сравнивая свои желания и склонности с желаниями и склонностями других, делая для себя наблюдения и выводы из этих сравнений, неминуемо приходишь не к богу, нет, а к знакомству со способом учиться личной мудрости в этом мире…
890. И добротой можно причинять вред. Поэтому, когда вам захочется сделать доброе дело кому-либо, тщательно всё обдумайте. Многие неприятности возникают из самых добрых побуждений и целей…
891. Кажется Марина Цветаева говорила, что в диалоге с жизнью важнее не её вопросы к нам, а наши ответы ей…
892. Очень нередко бывает, когда здравое суждение или мысль прорастает из кучи хлама, т.е., отвергнутых попыток рассуждать и мыслить на ту или иную тему, или вопрос…
893. Профессия ничего не даёт нам бесплатно, и всё, что преподносится нам судьбой в ней, тайно уже имеет свою цену для нас…
894. Лишь тот из нас обогащает детей в школе, кто помогает им познать себя, кто углубляет их творческое сознание и развитие…
895. Наверно нет более безнадёжного занятия для преподавателя, чем учить пустоту в ребёнке, как и нет ничего труднее, чем разноображивать однообразие природы в нём…
896. Любопытно, что нынче для некоторых из нас свобода, – это право делать то, что хочется делать. И в то же время, большинство продолжает придерживаться правила, что свобода – это право не делать то, чего не хочется делать…
897. Правильно ли, когда педагогическая работа – это главное в нашей жизни? Когда от всех жизненных трудностей, неприятностей и бед в ней, можно найти для себя спасение только в работе? Неужели нет других способов избавления от того, что ломает и гнёт в жизни?..
898. Когда всё кругом не настоящее, когда всё вокруг сплошные имитации и подделки, когда везде вместо живого пластик, когда весь мир становится простой игрушкой, то нет ничего удивительного в том, что и мы держимся, как дети, не думая ни о сегодняшнем, ни о завтрашнем…
899. Нам всегда верилось с большей охотой, что завтра – будет лучше, чем сегодня, а прекрасное грядущее не за горами, и стоит только руку протянуть…
900. Музыкальное обучение – преходяще, оно не содержит и не имеет вне себя никакой собственной профессиональной или какой-либо учебно-образовательной цели. Всякое обучение ребёнка есть прежде всего, и в первую голову, свободная деятельность минимум трёх участников: учителя-ученика-и его родителей. Обучение по чьему-то желанию или приказу – не обучение, а мучение, и оно плохо завершается...