Здравствуй, читатель! На днях я решила опросить людей о том, какие особенности в поведении младшего школьника требуют внимания. К сожалению, правила Дзена не позволяют публиковать более 5 вариантов ответов, поэтому я решила выбрать самые яркие, чтобы обсудить.
Итак, вопрос и варианты ответов вы можете увидеть на картинке, давайте разбирать, что же действительно требует внимания, а что можно принять как личную особенность.
Из опроса становится видно, что самые тревожные моменты для родителей:
1. Ребенок не может усидеть за партой весь урок (кстати, этот вариант выбрала я сама);
2. Ребенок постоянно отвлекается;
3. У ребенка нет друзей.
А вот ответы о медлительности и о том, что ребенок грызет ручки и карандаши вызывают наименьшее беспокойство.
Давайте разбираться по порядку. Пробежимся по каждому пункту, и посмотрим.
1. Ребенок слишком медлителен.
К сожалению, данная особенность может сыграть с ребенком в школе злую шутку. Наша система образования не предполагает наличие такой особенности у ребенка. Поэтому медлительный ребенок буквально обречен быть неуспешным, особенно в том случае, если учитель не принимает данную особенность ребенка.
Как показывает практика, медлительность ребенка связана с особенностями нейродинамики, либо личностными особенностями, при этом никак не влияет на когнитивную сферу.
Что делать?
Самое главное - не торопить. Не пытайтесь подогнать такого ребенка угрозами или упреками, поверьте, он делает, так как он может, лучше дайте такому ребенку дополнительное время. Так же полезно будет использовать секундомер или таймер при выполнении заданий, для развития собственной регуляции ребенка.
Такому ребенку необходимо больше времени на восстановление, а значит полноценный сон и правильное питание являются основополагающими.
2. Ребенок не может усидеть за партой весь урок.
Сразу оговорюсь, тут необходимо понимать, что вот это самое "не может" бывает разным. Я говорю конкретно о том, когда ребенок постоянно вертится, то он на парте, то под партой, мешает в первую очередь самому себе получать необходимую информацию.
Такое поведение действительно должно насторожить как родителей, так и учителей. Так как данное поведение может быть симптомом различных нарушений. Обычно к 7 годам, при норме, лобные доли активно включаются в процесс, а значит ребенок может регулировать, пусть даже частично, свое поведение. А так же при дисфункциях разных отделов мозга мы можем сталкиваться с подобным поведением.
Что делать?
Записываться на консультацию и диагностику к нейропсихологу для выявления причин такого поведения.
3. Ребенок часто отвлекается.
Не путать с предыдущим пунктом. Здесь мы говорим о недостаточно объеме и произвольности внимания. Когда ребенок искренне хочет слушать учителя, но внешние раздражители не дают покоя. Обычно такое допустимо в первом полугодии первого класса, затем, ребенок постепенно полноценно включается в учебную деятельность.
Что делать?
Максимально обезличить школьные принадлежности. Все ручки, тетради и т.д. должны быть максимально простыми. Нет стимула - не будет отвлекаться. На столе, где ребенок выполняет домашнее задание, так же не должно быть ничего лишнего. Как и с первым вариантом полезно будет использовать секундомер и таймер, а так же визуальное расписание в процессе выполнения домашнего задания.
4. Ребенок постоянно грызет ручки и карандаши.
Считается, что младшие школьники очень часто грызут карандаши и ручки, и это вариант нормы. На самом деле это может быть серьезный симптом повышенной тревожности, а так же нарушения соматогнозиса. Если ребенок постоянно и очень активно сгрызает то, что ему попадает в руки, на это обязательно необходимо обратить внимание.
Что делать?
Обязательно проследить, а лучше записывать. в какие моменты ребенок пытается грызть предметы, как часто это происходит, есть ли закономерность. Можно поговорить с ребенком о том, почему он это делает, возможно ребенок сам ответит на данный вопрос. Обязательна консультация невролога, психолога и нейропсихолога.
5. У ребенка нет друзей.
Пункт безусловно важный, но в данном случае важен временной критерий,а именно, у ребенка нет друзей только в школе, или и до этого у него были трудности с установлением контакта со сверстниками. Если ваш ребенок не особо охотно сходится с новыми людьми, это может быть как чертой характера, так и нарушением коммуникации.
Что делать?
Понаблюдать за тем, как общается ребенок со сверстниками в другой обстановке, например, во дворе или в гостях. Проанализировать поведение ребенка до школы, были ли у него друзья в детском саду, часто ли ребенок о них рассказывал. Если до поступления в школу у ребенка не было проблем с тем, что бы завести друзей, а в школе возникли трудности, обязательна консультация психолога.