В самом конце (а иногда в середине) "Пионера" была моя любимая рубрика. "Переменка" печатала смешные школьные диалоги и не менее смешные отрывки из школьных сочинений. Хохотала я над ними, помню, до слёз:
Учитель: как первобытные люди добывали огонь?
Ученик: Сначала они высекали огонь ударом камня о камень, а потом разводили огонь старыми газетами...
"Пионер", 1984, №7
Когда я уже сама стала учительницей и работала в школе-лицее, мне как-то ученик выдал такой перл:
- В каменном веке первобытные люди делали из меди разные изделия - ножи, кастрюли, бусы...
Один из самых любимых ответов был на уроке по истории Древнего Египта.
Я: Антон, как ты думаешь, почему египтяне кошек обожествляли, а собак - нет?
(Я-то думала, что сообразительный мальчик скажет что-то вроде "Египтяне выращивали зерно, а кошки ловили мышей, спасая урожай") Но мальчик удивил:
- Собаки, - сказал он, мечтательно прижмурившись, - они так себе. А кошки, они красивые, как женщины!
Вообще Египет был нескончаемым источником сюрпризов. Из рассказа какого-нибудь Лёши я узнавала, что у египетского вельможи была "плетка из бычьего меха", "Возле пирамиды находился "свинкс", а "Чтобы египетские боги послали урожай, их надо удобрить".
... А в "Пионере" смешные диалоги сопровождались уморительными рисунками Евгения Шабельника:
Ой, боюсь, сейчас придут строгие дяди и тети и скажут: "Как вам не стыдно! А ещё учительница! Как вы можете смеяться над детьми! Вы нанесете им непоправимую психологическую травму! Вы их травите! Вот!"
И вообще оценивать нынче это как-то нехорошо...
На самом деле после любой письменной контрольной любимым моментом была раздача оценок по заслугам. Ученики знали, что сначала я назову тех, кто получил "пятерки". Счастливчики радовались, что их ответы полные, логичные, структурированные, с использованием дополнительного материала.
Потом шли "четверошники". Слушали, чего им не хватило до "пятерки". Мотали на ус.
"Троечники", зная, за что хвалили отличников и хорошистов, в принципе уже понимали, чего им не хватило. Можно было долго не распинаться.
После троечников шли те, кто ничего дельного не написал. Я их не называла. И так было всё ясно.
И вот тут-то наступало время "перлов", когда я зачитывала смешные фразы и порой невообразимые слова. Класс стонал и выл, читая на доске три новых варианта названия известного города:
1. Ню Йорк; 2. Нью Ёрк 3. Нию Ерк
Публика требовала героев, написавших ЭТО. Я загадочно улыбалась. Герои, не выдерживая, в жажде славы выкрикивали - "Это я, я написал!!!"
На самом деле из ответов можно было узнать очень много нового, например, что "На Руси жизнь разнообразилась кулачными боями, медвежьими боями и боярскими собраниями". Герб России - это "Двуглавый орел, в одной руке у него скипетр, а в другой - держава!" (вы этого монстра представляете?!)
Но ладно семиклассники - порой старшие выдавали что-то невообразимое.
Спрашиваю как-то:
- Ну, какие произведения Пушкина вы знаете?
- Я знаю, я знаю!, - подпрыгивает аж десятиклассница, - Сказки Белинского!
Тут, надо понимать, девочка очень хотела назвать "Повести Белкина", но вспомнились сказки раз, и критика - два...
Хохотали всем классом, я утирала слёзы.
Или на обществознании жертва задумчиво рассуждает:
- В браке один из партнеров обычно женат...
- Молодец, - говорю,- а второй - замужем?
И вы знаете, вдоволь насмеявшись над ошибками, дети их, как правило, уже не делают.
Но приходят новые дети и делают новые ошибки.
И мы снова ищем смешное...
Улыбаемся, господа! Это всех... вдохновляет!
Искренне ваша, - Умная Эльза!