Можно ли заранее рассказать учителю, что вот, у ребенка есть такие проблемы? Порой фраза «ребенок логопедический» звучит в школе, как клеймо.
Школа навешивает на ребёнка ярлык неудачника. Она давно стала местом испытания для детей вообще, а с особенностями тем более. И если школа перестаёт учить детей учиться, то детям с ОВЗ она непрозрачно намекает, что тут тебе вообще не место.
Получается, что учителю хоть заранее, хоть в процессе учёбы рассказывай о проблеме ребёнка, ничего не изменится. Видимо, пришло время разговора не об абстрактной толерантности, а об изменении жизни – жизни в инклюзии. Мы забываем, что все люди разные, что многие великие, оставившие след в истории, были далеко не гармонично развитыми личностями, а людьми с особенностями. Кроме особенностей, у этих детей может быть и талант, и способности, даже не так громко – просто свои интересы, потенциал, но школа, учитель упирается именно в проблему, забывая о ребёнке, личности.
Вот про клеймо, но с другого ракурса. Если ребёнок в начальной школе то и дело терпит неудачи, то от уверенности не останется и следа, мотивация пропадает, и ребёнок свыкается с неудачами. По сути к средней школе его уже убедили в том, что он не способен решать «задачи», опираясь на свои умственные способности. Всё – готовый неудачник.
И родители склонны верить, что ребёнок ленив и неспособен, у учителя же авторитет. Но хорошо бы помнить, что родители — родные люди, любящие своего ребёнка и лучше других его знающие, а учитель – чужой человек.
Если учитель хороший, то ему не так важен момент, когда рассказать о проблеме ребёнка – до или во время обучения. Просто хороших учителей катастрофически мало.
Про учителей тоже ответила, полный текст интервью читайте Правмир Правмире: https://www.pravmir.ru/on-prosto-lentyaj-i-ne-hochet-et……