РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПУТЕМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Актуальность
Чем больше уверенности в движениях
детской руки, тем тоньше взаимодействие руки
с орудием труда, сложнее движения,
ярче творческая стихия детского разума.
А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»
В.А. Сухомлинский
В современном обществе у детей довольно часто наблюдается задержка в развитии речи, хотя они здоровы, у них нет нарушений слуха или поражения центральной нервной системы.
В чем же заключается связь движений пальцев и речи?
Иногда для того, чтобы определить, владеет ли ребенок речью, достаточно попросить его показать пальчик, еще один и пр. Если он выполняет эту простую просьбу, первое активное слово в его голосовом репертуаре наверняка есть.
Скоординированное движение кистей рук и мелких пальчиковых мышц – так определяется мелкая моторика. Упражнения, направленные на ее развитие, учат малышей в 2 года концентрировать внимание, логически мыслить. Стимуляция пальчиковых мышц напрямую связана с развитием речи, зрением и памятью, происходит активизация работы нервной системы и головного мозга. Не зря говорят, что мозг находится на кончиках пальцев.
Формируя и совершенствуя мелкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка. Через игру малыш познает окружающий мир. В детском саду, уже в младшей группе, надо проводить развивающие игры для детей 2 лет. В ходе игр развиваются согласованные движения рук.
Данная форма работы может быть использована для проведения родительских собраний, семинаров, педсоветов, с целью повышения профессионального уровня педагогов ДОО и родителей.
Поэтапное описание:
Методы и приёмы:
Методы приёмы:
Практические пальчиковые игры
Наглядные показ упражнений
Словесные рассказывание, объяснение
Правильно подобранные методы и приемы обучения, способствуют развитию мелкой моторики у детей.
1. Пальчиковые игры – развитие речи, творческой деятельности, концентрация внимания, развитие памяти, эмоциональности.
2. Дидактические игры: пазлы, бусы, мозайка, шнуровка.
Правила проведения и разучивания пальчиковых игр:
- выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой;
- при повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением;
-наиболее понравившиеся игры можно оставить в своей картотеке и возвращаться к ним по желанию ребёнка;
-не надо ставить перед ребёнком несколько сложных задач сразу. [1, с. 27].
Этапы:
Взрослый сначала показывает игру ребёнку сам.
Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.
Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст. [3, с. 43].
Пальчиковые игры
Разминают и тренируют пальчики под интересную историю, упражнения проходят в таком формате:
статические – некоторое время держат пальчики в определенной позе;
Зайка и зеркало
Зайка в зеркальце глядит и ушами шевелит. (левая ладонь к верху изображаем зайчика, а правую тоже изображаем зайчика и кладем на левую)
Мышка
Серенькая шкурка, маленькие глазки, ушки на макушке. Скажем мышке – Здравствуй! (средний и безымянный палец упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему безымянному.)
3. Зайчик по лесочку прыг-прыг- прыг. Зайчик по снежочку тык-тык-тык! (Пальчики в кулачок. Выставить указательный и средний пальцы. Ими отбивать ритмично по столу)
динамические – вырабатывают подвижность пальцев, рук разводят их в разные стороны; упражнения должны подбираться так, чтобы в них содержалось больше разнообразных движений пальцами.
Мяч
Мой весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому мячу.)
Щёки круглые не прячь! (Смена рук.)
Я тебя поймаю, (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)
В ручках покатаю! (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)
Мышка
Мышка в норку пробралась, (Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась. (Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит, (Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит! (Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками).
Не стоит забывать о тематическом планировании со стихотворным сопровождением. Это позволит к каждой теме занятия учить и отрабатывать определенную рифмованную историю, скороговорки.
Например, тема «Транспорт»:
Автобус, машина, трамвай –
О них на улице не забывай,
В морях - корабли, ледоколы, суда,
Они очень редко заходят сюда.
(Дети соединяют все пальцы с большим по очереди, начиная с указательного, на каждый ударный слог.) Слова, сопровождающие движения произносятся четко, неторопливо. При сопряженном произношении дети усваивают просодические компоненты речи: темы, ритм, мелодику, интонацию, выразительность, логическое ударение, учатся сливать слоги, слова друг с другом так, чтобы фраза произносилась как единое целое, плавно, с выразительным интонированием. [2, с. 23]. Как результат не только развитие мелкой моторики, но и накапливание предметного, глагольного словаря по теме.
расслабляющие – встряхивание, легкое поглаживание.
Зайка
Средний и указательный палец – ушки зайки, остальные сложены щепотью и изображают мордочку зайки.
- Скачет, скачет зайка,
- Ты его поймай-ка! и ловит «зайку» другой рукой (или ребенок ловит, или «зайки» ловят друг друга…)
Сорока
При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки:
- Сорока-белобока
- Кашку варила,
- Детишек кормила.
Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы.
- Этому дала,
- Этому дала,
- Этому дала,
- Этому дала,
- Этому дала.
или, как вариант :
- Этому не дала:
- Ты воды не носил,
- Дров не рубил,
- Каши не варил -
- Тебе ничего нет!
При этом большой палец не загибается.
комплекс упражнений, пальчиковых гимнастик с элементами кинезиологии.
С детьми раннего возраста мы используем упражнения на согласованное развитие моторики обеих рук. Работу начинаем с разучивания самых простых упражнений сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками одновременно. В упражнении «Колечко» дети усваивают алгоритм движений большого пальца с остальными. Обратные колечки – усложненный вариант. [4, с. 3].
1. «Колечко1»
Последовательно соединять большой палец сначала с указательным, потом со всеми остальными – это будет прямой порядок. Задание сначала нужно сделать пальцами одной руки, затем другой. Усвоив алгоритм, движения выполняют синхронно обеими руками.
2. «Колечко2»
Обратные колечки – самый сложный вариант. Левая рука смыкает указательный и большой пальцы, правая — большой и мизинец. В такт счету левая и правая руки совершают одновременные разнонаправленные движения: левая рука смыкает большой палец поочередно со средним, безымянным и мизинцем, а правая соответственно с безымянным, средним и указательным. Затем следуют движения в противоположном направлении.
3. «Ладушки-оладушки».
Правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами:
«Мы играли в ладушки – жарили оладушки,
Так пожарим, повернем и опять играть начнем».
4. «Домик»
Мы построим крепкий дом,
Жить все вместе будем в нем. (Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки. Отработать эти движения для каждой пары пальцев. (10 раз)
5. «Ладошка»
С силой на ладошку давим, Сильной стать ее заставим. (Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться. То же для другой руки. (10 раз).
Дидактические игры
Мелкая моторика у детей 2-3 лет хорошо развивается, если они играют такими предметами:
пуговицей, прищепками;
перебирают каштаны, шишки, орехи.
Важно! Все занятия должны проходить под присмотром взрослых.
Волшебная шкатулка
Игра развивает мелкую моторику, навыки классифицирования. Необходимый инвентарь: шкатулка, мелкие предметы или игрушки.
Сложите различные предметы небольшого размера в шкатулку и предложите ребенку вместе разобрать вещи и разложить их по разным коробкам.
Поскольку для игры вы используете мелкие предметы, следите, чтобы ребенок не проглотил их.
Угости кукол
Необходимый инвентарь: крупная мозаика трех цветов.
Сложите в коробку мозаику трех цветов. Придумайте с ребенком угощение для кукол, например, конфетки, ягодки. Предложите разложить их по трем тарелочкам.
Учите ребенка перекладывать по одной мозаике. Покажите ему, как брать мозаику тремя пальцами.
Выбирайте для игры крупные мозаики и обязательно следите за тем, чтобы ребенок не проглотил их.
Найди клад
Игра способствует развитию мелкой моторики, активизации поисковых навыков
Необходимый инвентарь: любая крупа или макароны, маленькая яркая игрушка.
В ведерке или кастрюле засыпьте игрушку крупой и попросите малыша откопать «клад» (игрушку).
Можно прятать одновременно 2 или 3 игрушки.
Крутится?
Игра знакомит со свойствами предметов, развивает мелкую моторику
Необходимый инвентарь: пластиковые бутылки прикрепленные к картонной коробке.
Покажите малышу, как откручиваются и закручиваются крышки на бутылках.
Попросите повторить ваши действия.
Можно усложнить задачу: подобрать крышки по цвету кольца на бутылке.
Учимся пересыпать
Необходимый инвентарь: любая крупа, две емкости с широким горлышком.
Высыпав крупу в одну из емкостей, покажите ребенку, как можно руками пересыпать ее в пустую посуду.
Научите малыша пересыпать крупу полной горстью, щепоткой, пропускать сквозь пальцы.
Научите его делать движения рукой, как будто он солит.
Сортируем макароны
Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков классифицирования
Необходимый инвентарь: макаронные изделия разной формы.
Покажите ребенку, какие бывают макароны: «Это — ракушка, это — спираль, это — бантик».
Смешайте их. Попросите ребенка разобрать макароны.
Помогите ребенку справиться с заданием.
Узоры из пуговиц
Игра способствует развитию мелкой моторики, творческих способностей ребенка
Необходимый инвентарь: разноцветные пуговицы разных размеров.
Выложите с ребенком дорожку из крупных пуговиц, называя их цвет и форму.
Вскоре ребенок запомнит, что пуговицы бывают, например, круглые — то есть научится классифицировать предметы по одному признаку.
В дальнейшем в игре задействуются пуговицы разных размеров. При этом не забывайте сравнивать их.
Из пуговиц можно выкладывать узоры, цветочки, домики.
Первый аквариум
Игра способствует развитию мелкой моторики, учит основам классификации предметов по цвету, развитие речи.
Необходимый инвентарь: пластиковые рыбки, файл, мыло или шампунь жидкий залить в файлик, поместить в файл рыбок и заклеить хорошо, лист голубой бумаги, и на листе соответствующие цвету рыбок нарисованные аквариумы.
Предложите малышу поместить рыбок в соответствующий по цвету аквариум. Рассказывайте, как живут рыбки в своих домиках.
Поместите аквариум на видное место и периодически обновляйте его содержимое. Можно добавлять черепашку, водоросли и т.д.
Гусеница
Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков классифицирования
Необходимый инвентарь: крышки от бутылок разных цветов, шнур (можно разных цветов для усложнения игры).
Предложите малышу нанизать на шнур для начала, например, только красные крышки или только синие.
Затем попросите ребенка нанизывать разные цвета.
Поощряйте творческую активность ребёнка, пусть он сам придумывает какие-нибудь упражнения. Проводите занятия эмоционально, активно, хвалите малыша за успехи, но не забывайте при этом следить за его настроением и физическим состоянием.
Литература
Белая, А. Е., Мирясова, В. И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников [текст]: пособие для родителей и педагогов / А. Е. Белая, В. И. Мирясова. – М. : ООО Издательство АСТ, 2000. -48с.
Крупенчук, О. И. Пальчиковые игры [текст]: учеб, пособие /О. И. Крупенчук. -СПб.: Издательский Дом Литера, 2008.
Коноваленко В.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. – 2-е изд., доп. – М.: Издательство ГНОМ, 2014. – 16 с.
Нищева, Н. В. «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики» СПб, Детство-Пресс, 2008.
Источник: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=733458
© Библиофонд