Использование детьми гаджетов – почти «требование времени». Даже странно, если у первоклашки нет смартфона. Но действительно ли у ребенка есть в нем жестокая необходимость? Для решения каких задач ребенку нужен гаджет? Каков процент его конструктивного использования? И какое использование считать оправданным и полезным? Как часто ваш ребенок использует смартфон, чтобы решить по-настоящему неотложный вопрос? Или даже просто чтобы поговорить? Не переписываться, послать смайлик, кружок, погуглить, а именно поговорить? С вами или друзьями? И каков, кстати, был ваш мотив купить его ребенку?
Не секрет, что дети в школе часто хвастаются, у кого «круче» телефон. Но в данном контексте, вопрос к взрослым: насколько мы включаемся в эту систему? Нет, речь не про нравоучительные разговоры «о важности богатого внутреннего мира, а не дорогих игрушек». А про реальную позицию, действительное отношение, которое, в том числе, позволяет спокойно, без какого-либо привкуса вины, отказать ребенку в покупке последнего IPhone, а скорее задуматься, все ли у него/нее хорошо с самооценкой, отношениями со сверстниками … и с вами тоже. Или хотя бы отследить, насколько рефлекторное желание пойти и купить смартфон связано с удовлетворением собственного самолюбия и желанием ощутить себя «крутым родителем». Насколько вы уверены, достаточно ли вы знаете о влиянии виртуальной среды на психику ребенка?
Кстати, аргументация о вреде гаджетов для развития (которые мы обсуждали в предыдущих двух статьях по теме) взрослыми часто не принимаются чисто эмоционально. «Я же могу позалипать в телефоне, и ничего…». В действительности, сравнение влияния всей этой истории на психику взрослого и ребенка некорректно. Один из общих законов развития состоит в том, что чем раньше наносится вред психике, тем тяжелее последствия.
Каковы же наиболее распространенные рациональные аргументы в пользу гаджетов приводят родители?
Смартфон – это помощь в контроле и обеспечении безопасности ребенка. В том числе, возможность не только связаться в любой момент, но установить специальные программки, которые будут отражать местоположение ребенка, что очень полезно, если он вынужден много передвигаться самостоятельно. Все верно. Однако, есть все-таки «но». Во-первых, главное - не обмануться и не потерять бдительность. Никакие программки не отменят необходимость обучения ребенка, как себя вести в ситуациях неопределенности и опасности, в том числе, когда под рукой не окажется телефона (забыл, потерял, отобрали и т.д.). Во-вторых, такой способ справляться с родительской тревожностью, зачастую парадоксально ее обостряет. Мы начинаем буквально впадать в панику, если на звонок не было моментального ответа. А если программка «заглючила», а если нет сети, сел аккумулятор? В-третьих, этот почти постоянный контроль, установленный по умолчанию, может помешать оценить реальный уровень доверия в отношениях. Не говоря о том, что по мере взросления ребенка, встанет вопрос, не нарушает ли это его/ ее границы.
Дать ребенку гаджет – это возможность для родителя передохнуть. А еще, с большой вероятностью, совсем маленького ребенка будет легче одеть и даже накормить. Ребенок постарше будет сидеть тихо, а не исследовать электрические розетки. А подросток перестанет «выносить мозг», нарываться на скандал или шляться по улице. Но «быстрые» удовольствия, как мы уже обсуждали, у детей приводят к различным нарушениям развития эмоционального, когнитивного развития и зависимости. Этот аргумент только для тех, кто не читал предыдущие две статьи ;). Вред последствий не сопоставим ни с какими неудобствами. Да, и не стоит позже удивляться и обижаться, когда повзрослевший ребенок предпочтет разговору с вами - уткнуться в экран. Так себе перспектива.
А как же развитие и обучение в сети? Конечно, существует великое множество обучающих ресурсов. Но почти невероятно, что кого-то из родителей будет беспокоить, что его чадо подросткового возраста слишком много времени проводит за заучиванием английских слов в «Quizlet». Речь идет, прежде всего, про «обучающие игры» для малышей и младших школьников. Тогда встречный вопрос. Чему такому нужно, например, обучить 3-5летнего ребенка, с чем не справится родитель в личном общении и нужно использовать гаджет и сеть? Насколько вы уверены, что это про реальные знания, умения и навыки? Решается ли вопрос о формировании и даже поддержании истинной мотивации к познанию, или она, напротив, подменяется удовольствием от быстрой смены картинок. Стоит ли это предсказуемых трудностей в удержании внимания, неспособности к длительному волевому усилию, низкой переносимости эмоционального дискомфорта, неразвитой рефлексии, на перспективу – трудностей в обучении, проявлений дезадаптации и формирования различных зависимостей. Не лучше пирамидку складывать и сюжетные картинки раскладывать?
Конечно, мы живем в реальном мире, и мало кому удается исключить или даже минимизировать количество гаджетов в своей жизни. По-настоящему, это статья - не призыв полностью от них отказаться, а подойти к их использованию действительно осознанно.
И, конечно, обсуждения обощенные. Если у вас есть своя история, вопросы, переживания и сомнения, приходите.
Индивидуальные и семейные консультации - запись в WhatsApp +7 921 744 74 92 Мария Фомина, к. пс. наук
Группа для родителей - поддержка, знания и навыки, которые помогут избежать серьезных ошибок - https://www.b17.ru/trainings/httpsvkcomagoodparents/
Автор: Фомина (Христофорова) Мария Игоревна
Психолог, Кандидат психологических наук
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru