Практикующий клинический психолог, гештальт терапевт Ольга Петрова отвечает на вопросы родителей дошколят.
1. С какого возраста правильно начинать подготовку к школе?
На самом деле подготовка к школе у каждого человека начинается с раннего младенческого возраста, так как любая деятельность и совместные занятия с ребенком — это развитие навыков, которые понадобятся ребенку для дальнейшего обучения. Но я так понимаю, что всех родителей интересует вопрос «с какого возраста надо начинать строго ориентированные «развивающие занятия».
Я могу поделиться с вами мнением достаточно большого количества педагогов начальных классов, которые можно вместить в одну фразу: «Всегда легче учить с нуля, чем переучивать»!
Именно поэтому я хочу разделить подготовку на общую и когнитивную.
Общую готовность можно начинать достаточно рано, с трех лет, к примеру выделяя время (не более 15 минут без перерыва) на совместное рисование, лепку, аппликацию, физическое развитие, прогулки, спортивную площадку. У ребенка должны быть достаточно сформированы навыки гигиены. Так же рекомендуется выдерживать режим дня, как минимум за год подгоняя его к школьному графику, особенно если ваш ребенок, к примеру, не посещает детский сад. Лето перед первым классом тоже должно быть в режиме, даже если это неудобно взрослым.
По поводу подготовки когнитивной (читать, писать, считать), то ту необходимо руководствоваться врачебным принципом «На навреди». Если вашего ребенка это действительно увлекает, он получает удовольствие от процесса и его не приходится «за уши тащить к знаниям», то главный критерий в занятиях «не перекормить информацией». Главное, чтоб ваш маленький профессор не заскучал в начальной школе. То есть уровень его знаний не должен превышать программу первого класса. Единственные навыки, которые требуют обязательного развития это речь и мелкая моторика рук. Это залог успеха в письме и учебе!
2. Психологическая готовность ребенка к школе – что это, и как родителям понять, что ребенок готов?
Ответ на данный вопрос хочу начать с того, что психологическая готовность к школе это не про писать/читать. Это более сложный и глубокий вопрос про физиологическую зрелость структур мозга ребенка и становление его когнитивно-познавательных процессов.
Что входит в эти понятия:
- сформировавшаяся по возрасту саморегуляция физиологических и психических процессов. К примеру: «Сколько ваш ребенок может усидеть на месте если требуют обстоятельства? Сколько он может потерпеть в туалет? Насколько он умеет сдерживать эмоции в сложных для него ситуациях? Умеет ли он выдерживать фрустрацию (невозможность удовлетворять свои желания здесь и сейчас)? В среднем окончательное формирование мозговых структур, отвечающих за регуляцию, заканчивается примерно к 12 годам. Но определенные устойчивые навыки саморегуляцию появляются уже к 6-7 годам, что является достаточным для начальной школы.
- сформировавшиеся по возрасту познавательные процессы, такие как: память, внимание, мышление, представление, воображение. То есть всё то, что является главным инструментом для нового для него вида деятельности: произвольного познания.
- и наконец у ребенка должна быть достаточно сформирована мотивация на обучение. И тут я хочу напомнить, что в развитии ребенка и его навыках первую роль играет «Ведущая познавательная деятельность». с младенчества и до 6-7 лет у ребенка ведущая деятельность – игровая, Он познает мир играя, подражая, проживая и снова проигрывая. В возрастном кризисе 7 лет в норме происходит смена ведущего вида деятельности на учебно-познавательную, что позволяет начинать систематизированное обучение. Но не будем забывать, что все детки разные и скорость взросления, созревания и смены ведущей деятельности зависят от темперамента ребенка, его характера и социальной среды, поэтому нельзя всех мерять одной линейкой.
И так, как же понять готов ли ваш ребенок к школе? Самый быстрый и простой способ обратиться к детскому психологу и протестировать ребенка. Есть большие наборы различных методик, которые позволяют достаточно точно определить сформированность всех условий готовности. Если все навыки достаточно сформированы, то школа ждет вас, если же где-то обнаружены западания, то ни в коем случае не расстраивайтесь. Психика ребенка настолько гибкая и сенситивная (готовая к получению нового), что в этом возрасте возможно развить необходимые навыки. Даже в сложных случаях, к примеру нарушения саморегуляции, может помочь нейропсихолог и другие специалисты.
3. Что делать, если ребенок говорит, что не хочет идти в школу?
Ответ на данный вопрос может состоять из нескольких вариантов, которые будут зависеть от причин этого нехотения, рассмотрим самые распространенные причины:
- недостаточно сформирована мотивация из-за психологической неготовности к школе или непонимания ребенком сути происходящего. Достаточно часто ребенок может бояться незнакомой ему деятельности, к примеру из-за недостаточной уверенности в себе. Эту недостаточную уверенность порождаем мы, взрослые и исправить это тоже в наших руках. Если ребенка часто критикуют в его творчестве и деятельности (Ну что ты тут за «каляки» нарисовал бабушке на открытке, нарисуй цветочек чтоб похоже было? Ну как ты моешь чашку? Положи, я сама помою. А то или разобьешь или разводы оставишь.), то у него формируется излишне критическое отношение к себе, помноженное на нежелание делать (все равно сделаю недостаточно хорошо). В этом случае надо находить чего в школе может быть интересно, но не вам, а самому ребенку. Если у ребенка есть увлечение, то привяжите его интерес на развитие к этому увлечению, к примеру: «ты любишь динозавров? Отлично, в средних классах у вас будут предметы, на которых ты сможешь узнать про них еще больше нового!» Главное в этот момент показывать ребенку что вы сами верите в свои слова.
- Следующей причиной могут быть привнесенные страхи. Вспомните, а не обсуждали ли вы в своей взрослой компании при маленьких детях о «кошмарах моей школы, страшной МарьИванне, ужасном физруке и как вы сбегали с уроков?». А теперь подумайте, хочет ли ребенок туда где взрослым было так некомфортно? Так же влияние на страхи имеют старшие братья и сестры, особенно если они неуспешны в учебе. В таких случаях надо садиться и разговаривать с ребенком, выяснять эти страхи, делиться ими и объяснять малышу что наш опыт и опыт его братьев и сестер — это не его опыт, что мы все разные и он напишет свою страничку истории, такую, как он захочет. Ищите в ситуациях различия и показывайте ему. Не грешно сказать, что взрослые тоже любят повыпендриваться друг перед другом, они тоже как большие дети в этот момент.
4. С 6,5 или 7,5 лет отдать ребенка в школу, если уже умеет читать?
Однозначного и точного ответа на этот вопрос не сможет дать ни один специалист, так как все детки совершенно разные, развиваются в своем темпе, который зависит от темперамента ребенка, его характера и социальной среды, окружающей его. Также не будем забывать, что девочки до юношеского возраста развиваются быстрее мальчиков, но мальчиков стараются отдать пораньше, так как «Успеть поступить в ВУЗ до армии», что является глубочайше травмирующим для многих решением. В системе образования принято ориентироваться на возраст 7 лет как средний меридиан. Но если вы понимаете, что ваш ребенок не готов к обучению, лучше ему пойти в школу с 7,5, чем получить опыт «Неуспешности».
Ответить на вопрос можно, обратившись к педагогам, протестировав ребенка а готовность, но мы можем так же приблизительно понять готов ли наш малыш, опираясь на некоторые признаки и общие понятия, принятые во всем мире. Ответьте на следующие вопросы:
- Ваш ребенок может усидеть на одном месте более получаса, даже если занятие не сильно его увлекает?
- Ваш ребенок активно интересуется окружающим миром?
- Ваш ребенок достаточно легко переключается с игровой деятельности?
- Легко ли ему даются заучивания детских стихов и песен?
- Может ли он увлеченно, достаточно длительное время, собирать конструктор, смотреть картинки в книге, читать, лепить или рисовать, не отвлекаясь на звуки, отвлеченные занятия или домашних животных?
- Понимает ли ваш ребенок что такое школа и зачем дети туда идут?
Если на все вопросы вы ответили ДА, то можно и с 6,5, но если какие-то вопросы вызвали у вас сомнения или вы видите, что ребенок пока неспособен на такие навыки, то лучше попозже, а освободившийся год потратить на восполнение навыков.
5. Что правильно говорить ребенку в подготовительной группе про школу, чтобы не было завышенных ожиданий? Что говорить каждое утро с сентября? Как правильно настроить ребенка?
- На вопрос что правильно говорить ребенку в подготовительной группе про школу и как правильно настроить ребенка, у меня ответ простой – говорите правду, преимущественно позитивную, но правду. Дети очень легко распознают ложь взрослых, так уж у них сформирован инстинкт самосохранения. И поэтому если вы будете восторженно расписывать школу как Диснейленд с розовыми пони и развлекательными фильмами, то рискуете добиться противоположного эффекта. Ребенок будет искать подсознательно подвох и точку обмана, предполагая, что все намного хуже, чем в реальности, а если поверит в вашу сказку, то может получить сильное разочарование столкнувшись с реальностью. Правда должна быть позитивной, но не скрывать недостатки. К примеру: да, в школе ты сможешь узнать много нового, найти ответ на свои вопросы. Да, некоторые уроки в школе могут показаться тебе непонятными или скучными, но мы с тобой всегда можем обсудить это, найти в них твой интерес или разобраться со сложностью вместе. Это как «зеленый скитлз» вкусный, но с кислинкой!
- Что говорить каждое утро с сентября? Утро первоклассника должно начинаться с позитива, что требует достаточно больших усилий от взрослых. Как вы думаете, с каким настроением ваш ребенок соберется в школу, если его разбудили взъерошенные угрюмые и задерганные взрослые? Самое лучшее утро начинается с улыбки и слов: Доброе утро малыш, это прекрасный день, чтоб узнать много нового. Если ваш ребенок тревожный или долго раскачивается, введите ежеутренний ритуал просыпания для вас двоих. К примеру: 10 минут в кресле с ребенком на коленях обсудить планы на день. Вы рассказываете свои, малыш свои. Или утренний ритуал совместного умывания с обсуждением снов. Проявляйте фантазию. Главное это время должно быть ежедневно и без отвлечений. Выделите это время как обязательное. Главное оно должно быть вне кровати, чтоб не спровоцировать досыпание всей семьи.)
6. Тревожность родителей. Как правильно самим родителям настроиться, привыкнуть к новому статусу ребенка? Что родителям делать не стоит? Какие типичные родительские ошибки?
Родительская тревожность — это самая непростая тема для семей наших чудесных первоклашек. Ведь эти, совсем недавно еще малыши, уже готовы взвалить на свои хрупкие плечики огромные портфели и упорхнуть в мир, где мы не можем их контролировать как раньше. Мир своих отношений, своего общения, мир успеха или неуспешности, ошибок и побед.
Это все носит прекрасное название сепарация (отделение) от родителей, и оно уже не первое в вашей семье. Ведь до первого класса вы уже пережили одну сепарацию в кризисе трех лет, когда ваша кроха, расталкивая всех стремился к «Я сам». Опирайтесь на этот опыт. Сепарация не носит знак равно с уходом или потерей. Это переход на другой уровень отношений с вашим ребенком. Впереди вас ждет еще один и самый большой скачек сепарации, в переходном возрасте, поэтому кризис семи лет тренировочный.
Не бойтесь управляемо доверять вашему ребенку и отдавать ответственность. Так вы помогаете ему взрослеть. Если вы не начнете отдавать ответственность в этом возрасте, не удивляйтесь что ребенок, став старше не возьмет ее. А зачем? Все равно сами сделают. Сейчас множество новинок, чтоб помочь вам сделать доверие управляемым, честным и успокаивающим вашу тревожность.
Боитесь, что ребенок проспит? Поставьте несколько разных будильников, позвоните ему. Боитесь отпускать одного в школу в соседнем дворе, гулять во дворе на площадке? Согласуйте с ребенком условия доверия, к примеру поставьте на телефон ребенку программу отслеживания, купите часы-телефон, договоритесь что каждые полчаса он вам звонит и говорит, где и что делает или звонить будете вы.
Поставьте ребенку на телефон или повесьте на стену календарь с напоминаниями, расписанием и режимом.
Больше разговаривайте с ребенком, обсуждайте вместе то или иное решение, говорите о своих чувствах и тревогах, обговаривайте условия и никогда, помните, никогда не делайте ничего за спиной ребенка исподтишка. Дабы не потерять доверие вашего ребенка.
Не критикуйте первоклашку за неуспехи, не угрожайте, не кричите. Говорите о его ошибках как о том, что можно и нужно исправить, а не о преступлении века. Не перенаправляйте на ребенка свою тревожность.
7. В первом классе нет оценок. Как не пропустить снижение успеваемости? Надо ли в первом классе контролировать ребенка и проверять домашнее задание, помогать собирать портфель, следить за формой на физкультуру?
Снижение успеваемости в первом классе выражается чаще всего в потере интереса ребенком к самому процессу учебы. В случае данного процесса надо поддержать и подкормить мотивацию ребенка. В первую очередь выяснив с ним возможные сложности, непонимания и проблемы. Чаще всего ребенок бросает то, где он неуспешен и у него не получается. Но всегда помните, что кнут никогда не был идеальным мотиватором.
Чем нельзя мотивировать: Ремнем. Углом. Деньгами. Лишением базовых потребностей, таких как еда, прогулки, отдых. Криком, оскорблениями, угрозами. Пустыми обещаниями.
Чем можно мотивировать: найти собственный интерес ребенка в уроках. Дополнительными благами, такими как развлечения, включенность в хобби ребенка, Обещанием реального, хоть и отсроченного бонуса (поездки, праздника) Лучше если бонус будет не чисто материальный, а больше эмоциональный.
По поводу совместного выполнения домашнего задания. Для начала ответьте себе на вопрос: до какого класса школы хватит ваших знаний и насколько у вас хватит терпения. Потому что анекдоты не просто так полнятся орущими уроки родителями так, «что выучила даже кошка» и никогда к любви к школе это не приводило.
Ваше включение в домашние задания должно носить проверяющую, а не контролирующую функцию. Не надо учиться за ребенка! Он должен сам получить навык успешности. Договоритесь с ребенком что он сам будет определять, где он справляется сам, а где попросит вашей поддержки. Вы можете проверять в течение первого года обучения его тетради, но не критикуя, а показывая его ошибки и помогая найти правильное решение. Со второго года рекомендуется отдавать ответственность за выполнение ребенку. Запомните, два получит он, а не вы. Вы от этого не станете плохим родителем, а он сразу балбесом. Для того чтоб научиться исправлять ошибки он должен научиться их делать. Многие великие гении и ученые в школе учились так себе, помните это. Сохраняйте договоренности: сам попроси помощи если трудно и не понимаешь, и мы попробуем разобраться вместе.
Те же принципы касаются и собирания ранца и формы на физкультуру. Первый год не проверяем, а напоминаем, чтоб ребенок сам при вас проверил все ли положил. Родитель постоянно перетряхивающий демонстративно портфель ребенка на самом деле перетряхивает его самооценку и личное пространство. Договоритесь что вы сами проверяете его портфель только в последний учебный день недели по возвращению домой на предмет несанкционированно порченых заначек еды и гор мусора. Со второго года отдаем потихоньку ответственность. Не взял форму? Просидел на скамейке запасных, когда все веселились – получил урок.
8. Ребенок стеснительный, родители волнуются, как сложатся у него отношения в новом коллективе? Как помочь ребенку?
Универсального ответа тут не найти, как в прочем и везде в теме души человеческой.
Для начала необходимо понять причины стеснительности. Является ли застенчивость свойством характера и темперамента или это робость, рожденная из страхов.
- Если мы столкнулись со страхами, то их обязательно надо находить и прорабатывать, это необходимо для дальнейшего комфортного и свободного развития личности. В этом вам помогут сказки, игры, разговоры по душам и при необходимости детский психолог. Чем раньше проработать страх, тем меньше он испортит в нашей жизни.
- Если же Застенчивость является свойством личности, то в первую очередь необходимо выяснить у ребенка: а есть ли у него потребность в большом количестве дружеских контактов. Возможно, это нам кажется, что ребенку плохо, а ему вполне уютно и хорошо в его небольшом окружении. И если мы начнем маленького интроверта активно дружить с толпой, он будет честно пытаться и искренне страдать от этого. Объясните ребенку что понимаете его сложность и готовы обсуждать, слышать и по возможности помогать. Но не делайте никогда действия за ребенка, делайте вместе. Надо узнать домашнее задание? Не пишите учителю сразу, помогите ребенку позвонить однокласснику и попробовать выяснить задание самому. Будьте рядом с ним у телефона, если нужно на громкой связи. Ребенок не обязательно должен дружить сразу со всем классом. Возможно, на первых порах ему достаточно одного контакта с ровесником, кроме учителя. И дальше он начнет набирать круг общения в своем темпе. Ваша задача быть с ним постоянно в диалоге, особенно если он готов вам рассказывать. Если же ваш ребенок очень хочет сам общаться, но стесняется начать диалог или как-то проявить себя в коллективе, попробуйте ему помочь. К примеру, обсудите с учителем организацию пикника, экскурсии для класса, чаепития и привлеките своего ребенка как коммуникатора между взрослыми и детьми (раздать пригласительные, билеты, рассказать классу о теме экскурсии вместе с учителем, собрать пожелания на вкусняшки к чаю). Задание должно быть легким, безопасным и позитивным.
Остались вопросы?
Пишите в комментариях и в личных сообщениях. Подписывайтесь, следите за публикациями.
Делитесь ссылкой с родителями
дошкольников.
#развивайка
#дети
#родители
#дошкольники
#подготовкакшколе
#психолог
