Продолжим тему шуток! 😄
В прошлый раз мы говорили, как происходит становление такой интеллектуальной способности, как ЧУВСТВО ЮМОРА. 😶🌫️
Это замечательно, если ребенок шутит, веселится, смеется. И всем понятна причина его приподнятого настроения.
⚠️ Другое дело, когда происходит наоборот. Ведь бывает так, что ребенку уже 11 лет, а шуток он не понимает и не понимал никогда. Все вокруг смеются над пошутившим, а ваш ребенок стоит и не понимает. Или шутил периодически, но совсем не смешно никому в его окружении (ни дома, ни в компании). Кому-то из таких "серьезных" детей все равно. А особо чувствительные дети могут испытывать дискомфорт, они чувствуют себя "белой вороной" среди смеющихся, не могут нормально общаться со сверстниками.
☝️ В таком случае бить панику сразу не нужно. Ребенок это почувствует, замкнется еще больше и станет разбираться в своей "странности", как он подумает. Возможно, у ребенка просто сформировалось именно такое чувство юмора, какое не понятно большинству окружающих. Самая большая ошибка родных - это одергивать ребенка, раздражаться на непонятную шутку ребенка или на отсутствие реакции на шутку компании. Но озвучить, что у него ИНТЕРЕСНОЕ ЧУВСТВО ЮМОРА стоит, тк если просто делать вид, что смешно, то он не поймет, почему мама смеется с папой, а одноклассники не смеются - игнорируют значит? А если совсем не понимает общие шутки, то тоже не зацикливаемся на этом, не называем никакими кличками ребенка ("Царевна-несмеяна", Странный, Бука и тд). Стараемся объяснять смысл шутки и развиваем чувство юмора. Большинству людей никак не мешает отсутствие ОБЩЕПРИНЯТОГО ЧУВСТВА ЮМОРА, они живут со своим и не страдают, если в детстве их никто не одергивал.
Начало статьи читайте здесь:
☝️ Скажем несколько слов о развитии чувства юмора. 🧠
Если говорить о детях от 2х лет, то мы будем говорить о способности понимать причинно-следственные связи, о способности понимать речь, расшифровывать сказанные слова и сигналы, вполне развитый и развивающийся словарный запас (активный и пассивный), хорошая память.
Но развитие мозга не стоит на месте. Для понимания шуток нужно развивать лобную кору головного мозга, лимбическую систему (которую и регулирует, собственное, лоб). Нижняя лобная доля отвечает за способность шутить. Она, кстати, является центром интеллекта! 🧠 Об этом мы говорили в статье о математических способностях. Причем каждая зона мозга отвечает за свою функцию. Не будем вдаваться в физиологию, но нужно понимать, что для интерпретации шутки мозгу нужно произвести не малую работу. Нужно ее услышать, расшифровать поступившие звуки, понять смысл сказанного, напрячь память, преобразовать слова в образы, понять, смешно ли это. Все эти процедуры обычно занимают менее секунды⌛. Иногда побольше. Мы шутим и тут же смеемся. 😄
А вот за получение удовольствия от шутки опять отвечает совсем другая зона мозга. И она также отвечает за математические способности, как мы говорили в предыдущих статьях. 🧠
☝️ Читаем здесь про связь математики и юмора:
Да, человек может иметь высокий уровень интеллекта, но все равно не понимать общих шуток. Не забываем про индивидуальность развития каждого. Человек мог пропустить сенситивный период развития какой-то функции. Значит где-то он что-то явно пропустил и недополучил. Потом нагнал. А пропустив сенситивный период для развития отдельной функции, нагнать в полной мере развитие этой функции уже будет проблематично. История пойдет по-иному пути. Все будет в норме, но не так, как у многих. У каждого складывается свое чувство юмора.
☝️ ✅ Родным стоит с младенчества шутить с ребенком, веселиться, щекотать (только в приделах разумного, не стоит вызывать "Гомерический смех"), строить смешные рожицы, придумывать простые шутки на подобие вышеописанного с неожиданной деформацией игрушки (немного измененный образ и обязательная веселая реакция родителя (если пугается, повремените с подобными шутками). Иногда путайте ладошки с пяточками, надев носочки на ручки. Или штанишки на голову:)
✅ Фантазируем с детьми, показавая пример. Примерно к 2-5 годам (у кого как) развивается способность к фантазированию. "Как думаешь, что будет, если коровы будут летать? А если дождь будет из конфеток?"
И почему люди забыли, что интересно просто взглянуть на небо и пообсуждать, на что похоже облако? Это можно проделывать с детьми совсем раннего возраста. И в 2 годика на подобный вопрос малыш даст вам ответ. А вы - свой😁
А еще можно предложить какую-то известную ребенку ёмкость - для начала, пусть он ее видит перед глазами, затем безинаглядного примера. И задаем вопрос: "Видишь, перед нами коробка для игрушек? Как думаеш что мы сможем сюда уместить?"
Рисуем несуществующее что угодно (животное, строительный инструмент, прическа и тд).
✅ Развиваем словарный запас, играя в соответствующие игры ("Слова" - говорим слово, далее игрок называет в ответ такое слово, чтобы оно начиналось на последнюю букву предыдущего, и тд), читаем книги, не забывая о смешных книгах (книги развивают словарный запас, развивают мозг, приводят нам примеры шуток), смотрим смешные мультфильмы, фильмы. Кому-то нравится читать "Вредные советы" Остера, кому-то - смотреть мультик "Принцесса была прекрасна, погода была ужасна"). Может, кому будет интересен "Ералаш". Я отдаю предпочтение советским мультикам, книжкам. Хорошо может пойти Чехов в возрасте начальной школы (именно небольшие смешные произведения). Если книги в первое время будут долгими и без картинок, многим детям наскучат.
Сочиняем истории вместе. Обычно они получаются смешными. Придумываем одно или два слова, следующий игрок повторяет их и называет свои слова, чтобы они были продолжением истории. И так далее, пока не получится мини-история или пока не надоест. Каждый новый ответ должен начинаться с повторения начала истории. Заодно подтянем и память.
✅ Развиваем ассоциативное мышление. За это отвечает не малая часть головного мозга. Это и лобная, и теменная, и префронтальная зоны (передняя часть лобных долей). Это развитие логики, способность делать умозаключения, размышлять, принимать решения. Играем в игры на подобие: показываем карточку и просим назвать первое слово, которое приходит в голову при виде этого рисунка; или называем слово (знакомое ребенку) и просим назвать первое, что приходит на ум при назывании этого слова. Поощряем и если это смешно будет. Пусть даже и из "туалетной" темы. Далее для усложнения игры можно продолжать не по два слова-ассоциации называть, а целые ассоциативные ряды (подушка-диван-спать-телевизор-утро и тд).
С детками постарше рассказываем алфавит. Но не такой, как мы привыкли: А Б В Г Д и тд. А также по порядку, но не отдельные буквы называем, а сразу слова, начинающиеся с этих букв: Апельсин, Баран, Верблюд и тд. Не называем при этом вслух название буквы.
Еще есть интересная игра. Придумываем сначала, на что похожи разные буквы и цифры. Затем из случайного набора цифр. Например, "4" похожа на кактус, который поднял руку, "2" - на лебедя или жирафа, "6" - на открытый замок "0" - овальная дверь.. Значит число 42602 легко запомнить, придумав историю, как Кактус помахал рукой лебедю, который принес замок, чтобы открыть овальную дверь, за которой стоит жираф. Потом можно нарисовать это схематично.
Развиваем креативность мышления, память, образное мышление. Веселье придет само во время этого фантазирования. Главное, если ребенок запнулся, не подавая вида, что ребенку затруднительно, быстро без пауз говорим за него, а ребенок сам присоединиться, как сможет или как решится. 🙃
✅ Устраиваем иногда "мозговой штурм". В приделах возрастных возможностей ребенка. Все собравшиеся решают вместе одну поставленную задачу. Каждый выдвигает свои идеи. Принимаются все. Ни одна не приуменьшается по значимости. Смеемся на смешные шутливые предложения, можно их даже играя принять и мысленно пройтись, что если бы так и сделали. ☝️ Аккуратно, ведь можно серьезно выдвинутое ребенком предложение случайно принять за его шутку - ребенок может обидеться.
✅ Изменяйте смешным образом выученный стишок (ставим сразу условие, что коверкаем только уже рассказанный стишок, а то случайно не верно расскажет в садике или школе😅). Заодно потренируем лобную кору головного мозга, память, планирование и контроль. 🧠
✅ Рисуйте друг другу или самим себе (в зависимости от степени обидчивости или ранимости ребенка) смешные маски.
✅ Шутя с детьми, никогда не высмеивайте друг друга и ребёнка обидными шутками. Если видите, что ребенок ранимый, то пореже шутите про него, но можете подшучивать при нем над своими членами семьи или близкими друзьями в их присутствии, показав, что это не обидно. Но не часто и не обидно. 🎭
⚠️ Когда стоит задуматься и проконсультироваться с неврологом при отсутствии понимания шуток?
✅ Если ребенок не дает положительной эмоциональной и физической реакции на прикосновения, щекотания, улыбки самых родных людей с самого младенчества.
✅ Ребенок любит ходить по одной и той же дорожке, выстраивает по порядку игрушки, игнорирует обращенную речь, не сформирован указательный жест после года, он не понимает направления указательного жеста.
✅ Писает/какает в штаны.
✅ Беспокойный сон.
✅ Если нет "комплекса оживления" после 1,5 месяцев.
✅ Если нет смеха после 3х месяцев.
✅ Если нет речи в 2 года. А до этого момента нет гуления и лепета.
✅ Если у ребенка замечены навязчивые движения, повторяющиеся движения, тики.
✅ Когда с лет 6 ребенок совсем не понимает никакого юмора, обижается, не понимает даже если ему расшифровать суть шутки.
✅ Если замечаете какие-то странности в поведении, начиная со старшего дошкольного возраста.
✅ Если ребенок на постоянной основе шутит. Если постоянно употребляет "туалетный юмор" после подросткового возраста.
☝️☝️☝️ Частые шутки могут говорить о повышенной тревожности, о проблемах в коллективе или дома.
Безусловно, если ребенок не понимает юмор - это вовсе не означает, что что-то не так. Возможно, у него просто свое понимание юмора. 🙃
🤗 Спасибо, что дочитали мою статью! 🤗
👍 Было полезно? Ставьте лайк, делитесь с друзьями и подписывайтесь!
#потаповаольганейропсихолог
#развитиечувстваюмора
#ребенокнешутит
#ребенокнепонимаетшуток
#рас
#раннееразвитие
#проблемывколлективе
#тревожностьуребенка