В эпоху ОГЭ и ЕГЭ одно из самых доступных форм индивидуального обучения становится репетиторство. Если лет 20, а то и 30 назад репетиторство приравнивалось к консультативной работе учителя и родители могли не беспокоится о том, что за дополнительные занятия нужно платить, то сейчас даная форма работы бесплатной не бывает. Репетиторством занимаются все, кто желает иметь дополнительный доход и те, кто не равнодушен к своим обучающимся. Бывает одного - двух занятий достаточно чтобы получить "доступ" к восприятию ученика и посредством интериоризации (проникновения "во внутрь") ... понять, что знает твой ученик, а где есть существенные пробелы. С одной стороны - в наш век развития прагматической стороны сознания возникает стремление к получению финансовой стабильности в любое время, но с другой стороны - мы имеем дело с более духовной стороной , которая возвышается над прогматизмом.
Умение услышать, понять, адаптировать ученика больше экзистенциальное . Подхватить его в тот самый момент пока не произошел отказ от получения знаний. А такое имеет место быть когда обучающийся "сталкивается" с познавательно-психологическим барьером. И вот не получив нужного трамплина в виде помощи родителей или учителя появляются неудовлетворительные оценки и "плохие" ученики. А ведь плохих учеников не бывает. Каждый обучающийся "скрывает" в себе потенциал , который не может открыть учитель на занятии/уроке (просто в силу времени/занятости и прочее). Порой сам школьник/студент не знает о своих способностях. Поэтому каждому педагогу / репетитору следует понимать и различать в ребенке наличие социогенных, биогенных, психогенных и творческих (эвристических/ креативных) факторов.
А как вы считаете "репетиторство" это прагматизм или экзистенциализм? И нужен ли ребенку репетитор в наше время?