На днях услышала от коллеги примерно следующее: Я не работаю с учениками, которые отказываются писать. Если он/она не хочет прописать даже немного для закрепления, я отправляю его/её восвояси. Я ведь не задаю больших сочинений на три страницы! Только небольшие эссе, на полстранички.
Дальше уже обращение к другим коллегам: Если к вам пришёл человек, не желающий ни в какую писать, не нужно с ним работать, он всё равно от вас уйдёт, не будет он долго заниматься.
Дальше исключительно моё мнение.
С одной стороны, я понимаю, о чём идёт речь, и отчасти согласна. Почему? Потому что часто нежелание написать 30-40 слов причудливо комбинируется с нежеланием вообще делать хоть что-либо. И бывает позиция ученика: Я заплатил деньги за урок/курс - всё от меня зависящее я уже сделал.
Однако это далеко не так. На этом всё только начинается. Ученик делает не меньше, чем учитель, а в идеале - больше. Ведь ещё не изобрели способ передачи знаний от одного человека другому путём вставления в ухо флешки и прямой загрузки данных из мозга в мозг. А жаль, было бы удобно.
Но бывают разные ситуации. И человек может не хотеть именно писать. А вот всё остальное хотеть ну или быть не против. У меня есть подобный кейс, и он очень яркий. Поэтому дальше я хотела бы им поделиться.
Ученик, который не хотел писать
У меня уже больше двух лет занимается очень интересный молодой человек. Начинал учить немецкий с нуля, не знал совсем ничего о языке. На уровне А1 выполнял письменно упражнения в рабочей тетради - все и довольно ответственно. На уровне А2.1 началось - не было времени, не успел, к следующему разу сделаю. Я сначала расстроилась, как водится. Для меня злостное невыполнение домашки - печальный знак. Это залог отсутствия успеха и прогресса у ученика. Месяц-полтора помучились мы "завтраками", а вот потом...
Потом мы сели и поговорили начистоту. И так я выяснила, что на письмо у человека совсем нет мотивации. Ну вообще ни в каком виде. И оставалось два пути: как и раньше задавать письменные задания и совместно печалиться и плакать над ними или давать другие задания, где писать не надо, и радоваться жизни. Сошлись на втором.
Ученик выполнял и выполняет такие задания как: чтение текстов на интересные и злободневные темы, просмотр видео по теме урока, и там и там всегда есть вопросы, по которым он готовится, а на уроке мы обсуждаем. Часть урока у нас всегда обсуждение прочитанного или просмотренного, вторая часть - непосредственно тема урока.
Чат GPT. Причём тут он, спросите вы. Просто на одном из этапов жизни он появился. И необходимость писать официальные письма или что-то подобное просто отпала. Пишешь чату: напиши письмо врачу на немецком языке, учти, что я хочу то-то и то-то. И готово, осталось подставить имена. Искусственный интеллект со всем остальным прекрасно справляется сам.
На одном из этапов мы дошли до сертификата В1. Он понадобился не для красоты, а для жизни. Ооочень был нужен. А там часть Schreiben. Собственно, ещё один разговор начистоту, и выяснили, что сдавать надо, по-любому надо, иначе никак. Договорились честно страдать над письмом еженедельно в течение 3 месяцев. Договорились не использовать чат GPT.
Результат - тест сдан, сертификат получен. Дальше работаем, как работали до этого, без письма.
Так что писать куда проще, когда вы прекрасно замотивированы, и никуда не деться с подводной лодки. Как вариант, вам ещё может нравиться писать. Но тогда и проблемы нет, не так ли?
А как Вы относитесь к письму?
