В 1975-80 годах известный психолог Валерия Сергеевна Мухина, автор учебников для будущих педагогов по возрастной психологии, предложила структуру самосознания личности, которая определяет человека как с одной стороны - человеком социальным , с другой - уникальной личностью.
Структура состоим из пяти звеньев:
1. Представления о своём имени и теле.
"Имя – личное название человека, даваемое ему прежде всего при рождении; знак, позволяющий причислить человека к определённому социальному слою, этносу, месту в общественных отношениях, полу».
Через имя ребенок себя идентифицирует, выделяет среди остальных как персону.
Через неприятие своего имени можно увидеть психологические проблемы человека.
Я в своей авторской программе по профилактике эмоционального неблагополучия детей 6-7 лет проводила занятие по имени.
С каким удовольствием, радостью они получали цветные карточки со значением их имён.
Приходили домой и трясли ими перед родителями, говоря: "Это моё имя! Вот что оно означает!". Клали под подушку. Кто- то целовал😁.
Как относится к своему телу ребенок учится через близких ему людей, в целом к человеческому телу - и через близких, и через влияние культуры, общества.
Мы, родители, педагоги учим детей заботится о своём теле (гигиена, здоровье, красиво, чисто одеваться), принимать его. Понимать отличия возрастные, половые, индивидуальные. Прислушиваться к потребностям тела.
Все, наверное, замечали, как двухлетние дети любят изучать свое тело, ходить голенькими. Это связано именно с изучением тела, знакомства с ним. И со стороны взрослых важна деликатность. Где отвлечь, но и не испугать, запугать, накричать.
2. Притязание на признание.
Взрослый человек реализует свое призвание в деятельности.
Ребенок этому учится в семье. Он узнает "что такое хорошо", а "что такое плохо", что делать в обществе дозволено, а что нет.
Особенно активно идёт усвоение нравственных норм в 4-5 лет. Именно поэтому в данном возрасте дети много ябедничают.
Через ябедничество они узнают: правильно ли усвоили правила.
Для того, чтобы понять, как правильно ребенку взаимодействовать в мире и сформировать базовое чувство "Я - хороший" (а у ребенка до пяти лет отсутствует рефлексия, он оценивает себя через взрослых. Да, и после отношение близких к нему очень важно), детям важно наше внимание и обоснованное одобрение ребенка, подкрепление его хороших поступков, объяснение, за что именно одобряем.
В плане того, что он делает неправильно, либо что- то не получается, важны разные формы: и обсуждение, как правильно, и что нужно, чтобы в следующий раз сделать, и понимание чувств ребенка, обсуждение их, запрет на плохое действие (например, замахивается на маму), при осознанном проступке - санкции, обсуждаем поступок, деятельность но не личность ребенка. Не вешаем ярлыки на него.
Если ребенок не получает положительное подкрепление, если родители равнодушны, то он начинает искать отрицательное подкрепление. Лишь бы родители любым способом заметили.
И вырастая, человеку сложно понять: на правильном ли он пути, правильно ли поступает? Нет ощущения, что он - хороший.
А это может вызвать: неуверенность в себе, завистливость, агрессию, лживость, пассивную жизненную позицию, конформность, зависимость от других, конформность.
Продолжение следует.
Картинки с просторов интернета
Телеграм: https://t.me/oksanatankova48
Перепечатка статей в инет-пространстве разрешается с указанием авторства и ссылкой на страницу сайта, где статья напечатана.
Записаться ко мне на консультацию можно по этой ссылке: https://www.b17.ru/tanov4277/#consultation
Skype: oksana-tankova3536
по телефону +7 (988) 576-88-85 ( лучше писать - ватсап, телеграм)
Автор: Танкова Оксана Владимировна
Психолог, Онлайн-консультант логотерапевт
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru