По системе образования в России нещадно били порядка 20 лет. И это была целенаправленная диверсия. Зачем и кому это было нужно мы и будем разбираться в данной статье.
Но сначала посмотрим к каким результатам эта атака привела.
- Упадок промышленности и низкое качество выпускаемых изделий. Те вопросы, которые в советские времена спокойно решал заводской рабочий со средним техническим образованием (он мог прочитать чертёж, самостоятельно выбрать способ решения поставленной перед ним задачи и изготовить изделие на станке), на сегодня оказываются слишком сложны для дипломированного инженера.
- Подрыв системы здравоохранения. Пандемия очень чётко показала, что меры, принимаемые медиками, были направлены не на повышение иммунитета и сохранение жизни и здоровья людей, а на репрессивное требование участвовать в эксперименте по апробации вакцины, не прошедшей необходимых научных испытаний. На сегодня очень трудно найти врача, по-настоящему заинтересованного в здоровье пациента.
- Разрушение науки. Учёных поставили в условия нищенских зарплат. Кто мог, ушёл «в менеджеры» или "дворники» или эмигрировал. Необходимая передача знания от старшего поколения к младшему была прервана. Например, в химических лабораториях не было ни реактивов, ни оборудования для проведения экспериментов. Спрашивается, каким образом разрабатывались и тестировались те же вакцины, и кем?
- Падение морально-нравственных ценностей. Если в советские времена за тунеядство сажали в тюрьму, то сейчас если ты ничего не делаешь, но гребёшь бабло лопатой, ты становишься уважаемым членом общества, вхожим в элитные круги. Если раньше развод автоматически означал крах карьеры, то сейчас сплошь и рядом «не определившиеся папаши» бросают жён и детей на произвол судьбы и хвастаются количеством любовниц.
- Юридическая бесправность и незащищённость простого человека.
Вам не страшно? Мне так очень страшно. Но ... если всё оставить, как есть, будет ещё хуже.
У меня нет волшебных таблеток для пробивания денежного потолка, мгновенного исцеления мировых проблем в медитативных практиках и прочего.
Мои статьи посвящены только целенаправленному, методического труду по созиданию жизни для себя и будущего своих детей.
А без восстановления системы образования этого сделать не получится.
История разрушения государства.
Чтобы разработать стратегию любого процесса, необходимо оценить довольно большой промежуток времени, затрагивающий, как минимум, несколько десятилетий, а затем проанализировать его по выбранным критериям.
Возьмём для примера Украину. Благо я живой свидетель происходивших там более 30 лет назад событий, результаты которых мы все вместе наблюдаем сейчас.
Мой дед был украинец, и я отдыхала у него каждое лето. Дом, где они жили с бабушкой был большой. Поэтому они сдавали несколько комнат учащимся местных техникумов, приезжавших на обучение из окрестных сёл.
Моя русская бабушка, получившая высшее образование в Москве, много общалась со своими квартирантами, а потом обсуждала их разговоры со мной:
«Ты представляешь, Наташа, они говорят, что Пушкин бездарен! Что это русские навязывают его произведения украинцам в качестве обязательной программы. Что настоящий талант - Шевченко.… Но якобы его нельзя учить, иначе не сдашь экзамен!»
Я помню, как будучи старшеклассницей, старалась молчать и не вступать в диалоги на улице, когда выходила в город за покупками. Русская речь не приветствовалась. За неё могли оскорбить.
Подобная агрессия к России проявлялась и на уроках истории. Мне доводилось не раз слышать мнение о том, что если бы русские не помешали украинцам во время Великой Отечественной войны, то Украина была бы сейчас в составе Европы и жила припеваючи.
То есть, внедрение в мозги украинцев образа русского человека, как врага, желающего поработить, обокрасть и унизить, началось именно через изменение образовательных стандартов и программ.
Если ребёнка учить тому, что русский - враг, то естественно, он будет кричать лозунги: «Москаляку на гиляку» в качестве считалочки или поговорки. Он другого не знает и принимает за факт.
Как только клин раздора был вбит, стало возможным пойти дальше.
В 2014 году могилу моего деда, майора Советской армии сровняли с землёй бульдозерами. Это же сколько злобы к России и СССР должно было быть в тех, кто словно бешеные псы, вырвался на свободу, чтобы начать мстить мёртвым….
Когда папа об этом узнал от одноклассника, он заплакал и сказал: «Бандеровцы разгуливают по Каменцу с автоматами…. Они разрушают русские памятники и ставят свои. Этого невозможно понять. Украины больше нет, Наташа».
С тех пор для меня Украина умерла. Я приняла как факт, что больше никогда не попаду на землю моих предков по отцовской линии, и смирилась с этим.
Поэтому сейчас я пишу эту историю не для того, чтобы кому-то что-то доказать и как-то повлиять на судьбу Украины. Одни из украинцев сами же сделали свой выбор ещё несколько десятилетий назад, другие это допустили, «спрятав голову в песок», а третьих уже нет в живых. Надеюсь, что те, четвёртые, кто понимает о чём я говорю, найдёт в себе силы преодолеть все выпавшие на их долю испытания.
В настоящий момент времени меня волнует исключительно моя страна, которая вообще-то в настоящее время находится в серьёзной опасности. И я намерена научиться на чужих ошибках, чтобы сделать всё от меня зависящее и постараться не допустить разрушения России.
Стратегия оболванивания людей.
Итак, если одно государство хочет изжить с лица земли другое, оно начинает подрывную деятельность с разрушения системы образования.
Почему так?
Потому что плохо образованные, оторванные от исторических корней люди теряют возможности управления своей жизнью, перестают замечать причинно-следственные связи и влиять на событийный ряд, превращаясь в типичных жертв обстоятельств. Жертве что скажешь, то она и будет бездумно делать, на кого науськаешь, на того и нападёт.
Для этого в первую очередь используется принцип Макиавелли: «Разделяй и влавствуй».
Как именно происходит разрушение?
Чтобы повредить слаженно работающий механизм системы образования, нужно:
- Выявить на какую именно аудиторию будет оказано воздействие, определив её слабое звено. (Для украинцев, на мой взгляд, этим звеном оказалось желание красивой жизни при отсутствии опоры на собственные ресурсы, поиск "большой и сильной фигуры" на стороне, которая накормит и обогреет, то есть переориентация ценностей с общечеловеческих на материальные).
- Найти для неё врага, желательно из числа тех, кто ранее был в чести или же вливал в данную аудиторию свои ресурсы. Обычно на того, кто кормит или обещает блага, возлагаются особенно высокие ожидания, возрастающие не по дням, а по часам. Стоит только бывшему благодетелю отказать в очередной порции "плюшек", как на него выливается невероятное количество ненависти и злобы.
- Обесценить все достижения врага и убедить в том, что на самом деле он желает лишь зла.
- Вместо главной цели обучения - познания законов мироустройства в максимально возможной степени, с точки зрения разных наук о природе, технике и человеке - вливать в сознание учеников плохо структурированный хаотичный набор знаний «ни о чём». Важно, что информация должна идти в огромных количествах, не оставляя времени на отдых и размышления.
- Высвободившуюся агрессию от бессмысленности и тяжести образовательного процесса направить на врага.
- Загнанную под плинтус самооценку учащихся, которые всё учатся - учатся, но всё больше запутываются и всё меньше понимают, как им следует выстраивать свою жизнь, уничтожить окончательно, предоставив иллюзорный, удобный кукловоду, пример для подражания. (Модель гламурной обеспеченной жизни без труда).
- Подождать, пока учащиеся вырастут и заведут детей.
- Начать отдавать приказы, исполнение которых однозначно ухудшит здоровье, отношения и достаток новоявленных «марионеток» и их детей.
- Если марионетки начали безропотно исполнять приказы и сами же идти на эшафот, значит можно делать с ними, что угодно. Если пока сопротивляются, надо дожать очередной порцией проблем из других областей жизни, чтобы повысить желание спрятаться за спиной "большого брата".
- Продолжить оболванивать детей, которые уже «с молоком матери» впитали сознание жертвы, по той же схеме.
Кому выгодно, чтобы вы и ваши дети получили плохое образование?
Для ответа на этот вопрос давайте просто посмотрим на факты.
- Образование в СССР считалось лучшим в мире благодаря простой и ясной систематизации знания.
- На сегодня лучшим в мире считается школьное образование в Финляндии. За образец финны взяли систему СССР. Причём, чем с более младшим возрастом учеников идёт работа, тем более строгая система отбора учителей применяется.
- Кто вывозил «мозги» из России, подрывая науку? Американский финансист Сорос, который скупал за копейки научные открытия в области образования, медицины и юриспруденции.
- Что нам известно о системе образования в Америке? Её полярность. Большая часть населения обучается по упрощённой схеме, для которой пишутся свои учебники по истории, математике, языку. Уровень образования в этой категории крайне низкий. Небольшая часть высоко обеспеченных людей может позволить дать своим детям совсем другое, качественное образование, кстати говоря, с запретом на применение компьютеров в младшей школе.
Напрашивается вывод, что миром правит капитал, и система образования Америки сначала научилась выращивать покорных исполнителей из своего же населения, а потом скопировала ту же модель на другие страны. Если это так, то Россия сейчас находится в военном конфликте вовсе не с Украиной, а с США.
Вроде всё правильно, но давайте вспомним про пункт «найти врага» из стратегии оболванивания людей, воспитывающей из них типичных жертв.
Что сделали некоторые из украинцев в начале СВО? Накинулись на своих знакомых из России с оскорблениями и требованиями остановить военные действия, будто от простых людей, тем более не владеющих достоверной информацией, зависит политическая обстановка в мире.
Так может быть, дело не в американском правительстве, и тем более народе?
Может быть, несмотря на происходящее вокруг, каждому надо засучить рукава и заняться своим делом? Тем, что он хорошо умеет и чему учился на протяжении жизни?
Систему образования, как оказывается, не так уж трудно разрушить "сверху". Но надо понимать, что гораздо важнее вовсе не "корочки", а личная образованность каждого конкретного человека. Именно образованность позволяет ему стать мастером своего дела и занять достойное место в жизни.
А за собственную образованность несёт ответственность каждый из нас.
Что же делать тем, кто хочет как-то повлиять на общее падение уровня образования в стране?
А что говорит нам математика на случай, когда в задачке оказывается слишком много неизвестных для её решения? Нужно сменить систему координат, то есть точку зрения. Этим мы и займёмся в следующей статье.
Сразу хочу предупредить, что ни на какие комментарии от троллей или попытки вовлечь меня в политические споры я отвечать не буду.
Принимаются к рассмотрению только конструктивные предложения с ответом на вопрос: «Что делать, чтобы всем вместе вылезти из той ямы, в которую мы дружно свалились?»
Наталья Юрьевна Рядинская.