В какой-то момент ребенок доходит до стадии повторения слогов. Но от слога к слову перейти не может. Еще несколько месяцев назад я искала материал на эту тему, нашла крайне мало.
Как ребенок может повторять слова?
- по подобию. Мы говорим "апельсин", ребенок повторяет "аписи". Ура!!! Думала я, когда ребенок сказал это слово. Но кроме нескольких слов ничего не выходило.
- по слогам. Можно при этом хлопать, топать или стучать на каждый слог. Этот метод оказался более рабочим, но было не ясно, в какой последовательности давать слова.
Затем я нашла книги С.С.Яворович. Это стало прорывом. На обложке было написано про слоговые структуры. Стала искать.Классификация типов слоговых структур слова была разработана А.К. Марковой. Типы называются цифрами, первый -самый простой и состоит из двух открытых слогов, второй -из трёх, а третий из одного закрытого слога. И т.д. , далее мы пока не продвинулись.
В книгах Яворович каждая книга нацелена на одну структуру. Вначале даются слова с картинками. Слева слово разделено на части, а справа -целиком. То есть говорим по слогам, затем пытаемся сказать целиком. Вначале ребенок уставал от 4х слов. В книге также есть задания и мини рассказы в картинках. И вот мы "читали" эту книгу каждый день, по чуть-чуть, одно и то же. И у ребенка там что-то начало складываться в голове. Первую книгу мы читали месяца три. Переход от слога к слову произошел где-то через месяц или полтора. Но это только первая структура..Но так приобретается важный навык соединения слогов. Вторую слоговую структуру мы прохлопываем, иначе имеем винегрет из слогов.
Чтобы ребенку не было скучно, купила также деревянные фигурки. Сейчас появилось несколько фирм, которые делают такие фигурки по слоговым структурам. У меня были неокрашенные, раскрасила карандашами. Также из бумаги сделала таблички с надписями. Толку ноль от табличек, как мне кажется, но вдруг всё-таки оно там где-то откладывается. Я беру табличку и называю слово по слогам, ребенок повторяет и ищет фигурку. Мы выкладываем фигурку и табличку и прохлопываем слово. Эти фигурки с табличками как раз на картинке.
Из этого знакомства со слоговыми структурами я поняла, что для алалика этот порядок имеет значение, и стоит ему следовать. Вначале первая, потом вторая и т.д.
Параллельно, конечно, учим глаголы, пытаемся складывать фразу и считать. Но вот описанное выше обучение я считаю центральным, тем, что стоит делать ежедневно. Хоть книга, хоть фигурки, но что-то обязательно каждый день.
Надеюсь, кому-то это поможет!