Еще как может!
И на это есть причины.
Зачем ученикам дают список книг на лето? Это же очевидно: разгрузить учебный год. Например, во время изучения «Войны и мира» трудно прочитать все 1200 страниц: уроки и домашние задания по всем предметам никто не отменял.
Со старшеклассниками понятно, но в начальной и средней школе нет настолько объемных произведений, чтобы на их чтение требовалось много часов. Значит, у летнего чтения должна быть другая задача, а именно расширение кругозора. И вот с этим список летнего чтения связан весьма условно.
Нет-нет, я не говорю, что предлагаемые к прочтению произведения плОхи. Все они имеют духовно-нравственную ценность, но…
Эти «но» как раз и заставляют меня считать списки, предлагаемые авторами учебников в качестве летнего чтения, ненужными.
Во-первых, они полностью дублируют учебник, по которому детям предстоит учиться. Если будущий пятиклассник летом прочитал, к примеру, сказ «Медной горы Хозяйка», то читать непосредственно перед уроком уже не будет. А зачем? Он же все помнит! Но каково же будет его удивление, когда за ответ получит «не ту» оценку. Оказывается, детали забылись, факты в голове перемешались…
Во-вторых, чтение многих программных произведений без комментариев учителя просто бессмысленно: ученик пропускает непонятные слова, а несколько таких слов приводят к непониманию всего текста, а впоследствии к неприятию литературы.
В-третьих, некоторым родителям кажется, что график чтения – это один из способов упорядочивания летнего дня. Но ребенок, не желающий читать, всегда найдет возможность нарушить режим.
Безусловно, учитель может предложить свой список, в котором будут книги, которые понятны и интересны детям, но во время уроков обсуждать с детьми их будет некогда, да и трудно организовать обсуждение, если один ученик прочитал Усачева, другой Жвалевского, а третий Роулинг…
А Вы читали книги по «спискам на лето»?