Я как всегда за "золотую середину". Я помогаю и контролирую, но не всегда и не во всём.
Для меня оценки - не главное. Я к ним отношусь как к показателям понимания материала. Если ребёнок не понимает, то:
- предмет ему не нравится;
- отвечать на уроке перед всем классом, не зная ответ - то ещё испытание.
Из-за этого возникает нежелание идти в школу, могут возникать какие-то сложности с выстраиванием отношений с учителями и сверстниками. Мне этого не хочется, поэтому проще заморочиться и помочь.
Контроль оценок. "4", "5" - хорошо, дитя молодцом, похвала, поощрение. Если "3" и меньше, значит, есть непонимание или какие-то другие сложности.
Я включаюсь, если:
1) у оценок "3" и ниже намечается регулярность;
2) новый предмет.
По второму подробнее. Химия вам - не география, а геометрия - не привычная математика, надо включать воображение. Это науки, у них свой язык и угол рассмотрения мира. Ребёнку сложно сходу это воспринять. А ведь вначале всегда изучается база, на которую будут опираться дальнейшие знания. Плохая база хороших результатов не даст, её обязательно нужно изучить и лучше сделать это вовремя.
И да, я тоже не всё знаю, не учитель-универсал. Но сейчас в интернете множество материалов от крутых учителей с лёгкой подачей и разбивкой по темам. Мы предпочитаем видео. Не понятно в одном ролике, смотрим другой. То, что нужно, обязательно найдётся. Сначала смотрела сама, потом вместе, потом старшая начала сама использовать этот подход.
Ну и ещё хотелось бы сказать, что я стараюсь с пониманием относиться к тому, что оценки могут быть разные. Ругать за то, что что-то не понял - глупо. У обеих дочерей был период, когда поменяли школу / класс. Успеваемость сразу съехала. Я старалась не давить, просто аккуратно поддерживала и помогала. К концу учебного года у меня стало меньше поводов для переживаний.
А вы меняли школу или класс? Какие воспоминания о первом годе на новом месте? Как долго привыкали?
