О работе с мотивацией написано огромное количество умных книг и научных статей, снято множество передач и даже художественных фильмов. Казалось бы, засучи рукава и вперед - действуй. Но вот незадача, всё это, за редким исключением, касается либо взрослых людей, либо нормотипичных детей. А как быть с особенным ребенком? А как действовать если он не один, а их более двухсот?
Здравствуйте, мои дорогие читатели и подписчики. Я расскажу вам сегодня об опыте работы моей любимой коррекции, о моем опыте.
Признаюсь откровенно, когда четыре года назад меня после 17 лет работы с супер мотивированными детьми и педагогами "занесло" на образовательную площадку, где обучаются ребята с особенностями развития, я была несколько ошарашена. Мир моей новой школы был похож на шкатулку: очень красивую, но закрытую для внешнего мира, как город в городе что ли или Обломовка на Гороховой улице. Бодро закатав рукава, я решила действовать привычно и нахраписто, призывая с высокой трибуны к участию (желательно 100%) во всех городских мероприятиях. Не получилось. Настороженно и явно без энтузиазма восприняли мои пламенные речи новые коллеги.
Целый год, погружаясь и изучая особенности специальной педагогики, понадобился мне для того, чтобы рискнуть и начать внедрять новые традиции. Так появилась в нашей школе конференция "Триумф". Она проводится в мае, когда учебный год практически завершен и можно подводить итоги.
На самом первом "Триумфе" было очень мало номинаций и не так много было вручено наград. Сложнее всего было перебороть желание отметить и наградить всех ребят и учителей, ведь восхищение их работой не имеет границ. Но нет. На сцену приглашались только те, кто проявил себя, достигнув высоких образовательных результатов или став победителем или призером в значимых городских конкурсах и олимпиадах. Такой принцип, достаточно жесткий, надо сказать, оправдал себя: уже через год количество наград и номинаций увеличилось почти вдвое, а сегодня, всего спустя три года, почти 200 ребят унесли домой медали, грамоты и главную награду - Нику, ставшую символом Триумфа и их достижений. А ведь соревноваться им пришлось не только со своими нормотипичными ровесниками, но и с самими собой. Не отстают от ребят и педагоги: преодолев опасения и неуверенность, они стали участвовать (и побеждать!) в конкурсах профессионального мастерства.
Прижилась и оправдала ли себя новая традиция? О, да. Триумф ждут целый год, а посещаемость в день его проведения достигает практически 100%. Работает ли это на мотивацию детей и педагогов? И снова - да. Работает и еще как!
А в завершении статьи отмечу несколько важных принципов:
1. Цель должна быть конкретной, измеримой и... амбициозной
2. Равные условия. Возможность получить награду должна быть у всех ребят: необходимо продумать номинации, например, для первоклассников, которым еще пока сложно проявить себя на уровне города. Или для детей, имеющих тяжелые нарушения.
3. Промежуточный результат. Поскольку достижение главной цели - достаточно долгий процесс, чтобы поддержать интерес, необходимо отмечать текущие, промежуточные результаты ребят: на станицах в соцсетях, сайте, школьных СМИ.
Вот, пожалуй, и всё. И знаете, еще никогда, за все эти годы работы в школе, я так не гордилась своими особенными ребятами и их наставниками. Потому что искренне верю в то, что их возможности безграничны!