В нашей стране очень большое значение придаётся подготовке к школе и занятиям в дошкольном возрасте. А какое количество детей продолжает занятия в секциях и кружках "дополнительного образования"? И сколько взрослых продолжают заниматься чем-то для души и тела, уже закончив учёбу? Чем старше человек становится, тем больше времени он тратит не на развитие, а на придумывание причин, мешающих ему этим заниматься, но это уже совсем другая история. Многие дети приходят в школу, умея читать, писать и считать, и родители уверены, что это обязательно. Нельзя "ударить в грязь лицом" перед окружающими. Но вы же знаете, что при поступлении в школу совсем не обязательно всё это уметь? Более того, в первом классе по стандартной программе на изучение букв, звуков и цифр выделяется определенное время. Детям, которые очень сильно подготовлены, становится не интересно, поэтому снижается мотивация обучения.
Быть готовым к школе не значит всё это уметь, быть готовым к школе - это значит хотеть научиться, хотеть приходить в школу и посещать уроки, хотеть узнавать что-то нужное и важное. Если ребёнок всё знает, а в классе всё равно изучают буквы, у него уже в этом возрасте в самом начале обучения начинает формироваться "а зачем вообще оно мне надо?" или "зачем мне сюда ходить?", которое родители и педагоги услышат по достижении подросткового возраста (а иногда и раньше). Ежедневно ребёнок получает информацию, которая у него уже есть, и он, в силу возраста и неспособности к анализу, упускает не только уже известную информацию, но и новую. Это не значит, что не нужно готовить детей и с ними заниматься. Это значит, что с детьми надо разговаривать, объяснять преимущества от уже известного, о важности повторения и закрепления пройденного материала и ни в коем случае не пугать отметками, учителями, и тем, что они не состоятся в жизни.
Очень часто слышу недоумение со стороны родителей, почему детей надо готовить к школе, ведь нас же не готовили и все было в порядке. Нас действительно специально никто не готовил, мы полноценно развивались через игровую деятельность. И в начале обучения мы также сначала были в игровой деятельности, которая плавно переходила в учебную. Но есть главное отличие. Наши дети играют по-другому. Игры нашего детства, конечно, не вытеснены полностью из жизни детей, но их количественно существенно уменьшилось. Какие навыки и процессы развиваются в ходе игр, я напишу в другой статье, а сейчас вернемся к психологической готовности к школе. Она включает в себя и интеллектуальную готовность, и физическую, и мотивационную, и волевую, и ещё не будем забывать про кризис 7 лет, который тоже часто выпадает на начало школьной жизни.
Но бояться не стоит.
Главное, что я всегда говорю родителям, это то, что готовым к школе должен быть не столько ребёнок, сколько родители:
1. Находить нужные слова встречая из школы. Задавать правильные вопросы: "Что сегодня было самое интересное?", "что нового ты узнал?", если ничего нового не узнал и всё только старое, то "какие твои знания тебе сегодня пригодились?"
2. Формировать положительное отношение к обучению и проводить параллель полученных знаний в школе с реальной жизнью: "здорово, это тебе обязательно пригодится", "давай посчитаем сколько денег нам понадобится на.... ", "вот оказывается чем отличаются эти деревья", "какое красивое стихотворение, оно поднимает мне настроение", "как здорово ты нарисовал, поставим твой рисунок на кухне", "такие птички есть в нашем парке, пойдём их поищем"...
3. Поддерживать авторитет учителя. Здесь каждый должен найти свои слова и не обсуждать с ребёнком или при нём, в чем учитель не прав, по вашему мнению. Если вы с чем-то не согласны, поговорите об этом с педагогом без участия ребёнка. Подорвав доверие к школе в самом начале, не удивляйтесь позже, отчего ваш ребёнок будет к ней негативно относится в средней и старшей школе.
4. Развивать навыки самообслуживания, в том числе уборку за собой дома: повесить и положить вещи по местам, собрать рюкзак, убрать за собой игрушки, поставить посуду в раковину или посудомойку и т.д. Все это делается сначала вместе, а потом уже ребёнок делает самостоятельно, а вы только проверяете.
5. Развивать крупную и мелкую моторику. Если ребенок отлично играет в игры на телефоне, которые требуют быстроты реакции, это не значит, что он может завязать шнурки или вырезать что-то из бумаги. А вот в обратную сторону это работает. Если его мелкая и крупная моторика хорошо развиты, то игры на планшете, телефоне или компьютере ему тоже доступны.
6. Формировать доверительное отношения в семье для понимания и поддержки. Если вы говорите ребёнку: "Скажи правду, я не буду тебя ругать", а потом вы его ругаете, не удивляйтесь тому, что ребёнок вам не доверяет. Если вы обесцениваете все его переживания, то ребёнок со своими мыслями к вам не придёт. Это вы знаете "сколько ещё такого будет", для него это первый опыт, первое разочарование, первая обида. Ему нужны не нравоучения, а любовь и поддержка. Но здесь тоже не перегните палку. Преувеличивать тоже не нужно. Активного слушания, моральной поддержки и объятий, в большинстве случаев, достаточно.
Начало школы - это начало непростого пути, и, зачастую, насколько ваш ребёнок будет успешен, зависит именно от вас.