Ребёнок не ценит вещи

Часто можно слышать от родителей подростков о том, что их дети не ценят того, что родители для них делают. "Мы покупаем ему всё, что он просит - гаджеты, модную одежду, игрушки. Но он воспринимает это, как само собой разумеющееся, более того он совершенно не стремится беречь эти вещи, и очень легко ломает, портит, теряет их". Часто это может сопровождаться с проблемами в школе (нежелание, непонимание зачем нужно туда ходить и пр.).

Что же сообщает нам ребёнок, когда он так обращается с вещами?

Здесь можно выделить три аспекта этой ситуации:

Во-первых, нарушение эмоциональной связи с родителями.

Во-вторых, проблемы с установлением ограничений.

В-третьих, неуважение к ценности самого ребёнка

Начнём с первого. У французского психоаналитика Франсуазы Дольто есть замечательный пример одного исследования младенцев, которое проводилось в приюте. Маленькие дети проявляли симптомы неинфекционной диареи. Они опорожняли кишечник лишь для того, чтобы освободить для очередной порции пищи. При этом такая быстрая эвакуация содержимого кишечника не давала усвоиться питательным веществам, и дети страдали от истощения. Но позволяла им получить внимание ухаживающих за ними взрослых через кормление. Для младенца, особенно лишённого эмоционального и вербального контакта со своими родителями, порой единственным шансом получить заботу, является питание. И если постепенно не усложнять коммуникацию, то отношения с родителями так и могут остаться на уровне "пищеварительной метафоры". Появление слов, с помощью которых можно выразить свои чувства, отношение, ценности и смыслы, позволяет усложнить и разнообразить отношения с ребенком и позволить родителю и ребенку выразить свою любовь неисчислимым количеством способов.

Второй аспект. Как же происходит усложнение коммуникации? И что необходимо, чтобы ребёнок смог отказаться от "пищеварительной метафоры" общения и научился ценить вещи и других людей? Это возможно только в результате постепенного и сообразного возможностям ребёнка введения ограничений. Ограничения помогают ребенку почувствовать ценность вещей, людей и себя самого. Ограничения и запреты помогают ребенку научиться ориентироваться в этом мире, понимать что хорошо и что плохо для него, они позволяют дать ребенку опору, которую он может в дальнейшем использовать, чтобы совершенствовать свои навыки.

Родители часто не решаются запрещать что-то ребёнку именно из-за того, что боятся сопротивления ребенка, боятся не справиться с его натиском, боятся быть плохими для него. И тогда вещи могут являться своего рода элементом подкупа и возбуждения вины. Франсуаза Дольто пишет, что запреты нужно вводить, но при этом принимать, что ребенок будет хотеть и пытаться их нарушить. При этом, если у него удалось правильно совершить то действие, которое запрещалось, то родителям стоит похвалить ребенка за его достижения и расширить границы запрета. А если ребенок попытался нарушить границы и у него это не получилось, то не стоит его винить и ругать. Он теперь на своём опыте убедился, что ещё не обладает достаточными навыками, чтобы это ограничение нужно было снять. А значит у него есть возможность попробовать сделать это снова позже, когда его навыки будут более совершенными. Вообще очень важно проводить ревизию ограничений и запретов, с учётом взросления ребенка.

Третий момент, ребёнок может научиться ценить свои вещи и вещи других людей, только тогда, когда он чувствует, что взрослые тоже уважительно относятся к его вещам. Когда вещи ребёнка не могут быть изъяты у него по прихоти взрослого или в качестве наказания.

Фото Андрея Васильева

Индивидуальная работа с подростками позволяет постепенно "поменять" пищеварительный способ отношения с вещами и людьми на отношения более высокого уровня, но обязательно при помощи родителей.

Автор: Иванова Алёна Николаевна
Психолог, Психоаналитик

Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru