Коллеги меня часто спрашивают – как выстраивается программа обучения в лингвокоучинге с точки зрения организации учебного процесса? Отвечаю.
Занятия проходят в трёх формах.
1. Коуч-сессии по работе с метаязыковыми запросами. Такие сессии посвящены осознанной постановке учеником своих целей в изучении языка, исследованию способов самостоятельного поддержания мотивации на высоком уровне, поиску индивидуальных рабочих стратегий, преодолению внутренних страхов, созданию комфортного и эффективного рабочего графика. Если кратко, в фокусе - максимальное раскрытие внутреннего языкового потенциала ученика.
2. Ментор-сессии, во время которых лингвокоуч даёт ученику конкретные методические рекомендации для более эффективного изучения языка, объясняет принципы функционирования мозга, важные для быстрого, легкого и прочного запоминания материала. Передаёт свой профессиональный опыт и экспертизу в форме конкретных инструментов, техник, дополнительных ресурсов, необходимых для эффективной организации учеником самостоятельной работы над языком между занятиями. Помогает ученику поисследовать его индивидуальные когнитивные стратегии и когнитивный психотип, облегчающие процесс усвоения материала, и подбирает индивидуальные учебные и аутентичные ресурсы для занятий.
3. Тьютор-сессии - непосредственно преподавание в лингвокоучинговом подходе, с опорой на принципы практической психологии, коучингового взаимодействия и нейронаук. Включают системную работу над актуальным для ученика словарным запасом, прояснение особенностей употребления грамматических конструкций, постановку произношения. Держат непрерывный фокус на разговорной практике в реальных ситуациях общения, актуальных для ученика.
Я не устаю повторять - для меня лингвокоучинг - это комплексный подход со своей философией и методологией. Подробнее рассказываю о том, как для ученика выглядит программа обучения в лингвокоучинговом подходе, в своём подкасте в Телеграм-канале Академии: https://t.me/ExpertlingvoClub/89